三井小学：语文复习也精彩

秋高气爽，万里晴空。三井实验小学语文教研组迎来了一次深入全面的的智慧交流和经验共享。本次教研活动围绕期中复习展开，每位老师有受益匪浅，活动取得圆满成功。

一、校长高位引领——?基于原点来复习

徐校长首先高度评价整个语文教研组为学校教育教学管理机制的改革打下扎实基础，鼓励每个组都有特色研究，比如六年级的前置性学习。而近期的复习要在基于求原教育的理念基础上，处理好新授与复习、班主任与语文教师、教学与教育的关系。

新授与复习之间要有全面统筹、有机整合的意识，知识类需要扎实基础，方法类则需要系统地归纳。复习重点关注阅读，要注重阅读方法的提炼。

班主任与语文教师要重点关注班主任角色，保持与语文教师角色的平衡，可以与道德教育、班队活动有机结合。

教学与教育间要体现成长共同体，在关注教学常规的同时关注每个孩子的身心发展，让每个孩子都出彩。注重孩子兴趣、习惯、能力的培养，体现教学教育一体化。

二、复习经验分享——脚踏实地来复习

四年级语文组好学善思的晁欢老师向大家介绍了自己班级的复习计划，作为一名年轻老师，晁老师条理清晰地呈现自己的复习思路，关注基础、阅读、写作。接着提出自己的疑惑：班级稍微差的同学怎么进行提升？经验丰富的曹老师给出自己的宝贵建议：1.老师及时2.寻找乐于助人的孩子进行互帮互助3.借助家长的力量。

六年级语文组经验丰富的潘文静老师通过试卷分析给大家明确复习方向，语文阅读学习其实就是教方法和巩固方法的过程，强调从三年级开始渗透方法，那么到六年级就会很从容。同时，潘老师借助生动的例子深入浅出地进行细致的阅读题方法指导：1.把握文章中心，寻找关键句 2.概括主要内容，把握六要素。同时，潘老师也详细分享了各类题型的解题技巧，让我们在阅读教学上有了更清晰的思路。

三、复习思想碰撞——拨开迷雾来复习

        三年级赵老师提出在复习时要设计问题时紧扣题材，注重教师在阅读教学中的引导作用。抓住一个大问题，接触多样化的题型。

四年级黄老师首先提出三大困惑：1.在有限时间内，如何将复习效果最大化?2.上完复习课后，怎么进行有效地反馈？3.作文作为“老大难”，是否能作为一节课进行教学？由此提出了复习策略：1.关注单元整合，有所侧重2.注重复习的多样方式，做到齐头并进3.关注思维培养.

五年级杨老师也提出来两个复习困惑：1.如何进行分层复习？2.非连续性文本与教学实际脱节，如何推进？由此提出了四个思考：1.立足于学生，抓住薄弱点。2.着重于基础提高复习，注重基础知识复习3.有目的安排题材相似文章4.立足书本，关注书后联系，从书中推进。

六年级周校长结合自己的教学经验分享自己管理特殊生的策略，给年轻老师答疑解惑。建议分层拔节、相机补差。同时对于基础较弱的孩子可以多一些要求。同时关注作文课的前期调查，比如名人介绍。周校提倡像管建刚老师那样进行习作后的反馈指导，可以上习作点评课。

本次以复习为主题的沙龙活动有亮点、有层次、有深度，在这样浓厚热烈的交流氛围中聆听智慧的声音，相信我们会在复习的道路上会走得越来越顺利。

（撰稿：张文庆 摄影：张文庆 审核:鲍书洁）