课程花开意正浓   求原教育展新颜

——我们一起做课程系列（三）

课程是学校的基石，是学生生长的力量，是学校的品牌与特色。三井实验小学秉承着“为未知而教，为未来而学”的办学理念，坚持不懈地开展课程研究。

9月30日，三井实验小学全体行政、教研组长、备课组长等学科骨干力量齐聚一堂，在潘小福院长及其课程团队的带领下进行语文课程方案论证。

【实践——实  全  活】

课程教学处主任鲍书洁老师向大家汇报了语文课程方案，她从三个方面进行阐述“做了什么、要做什么、怎么做”，彰显了语文课程以下特点：

实——课程活动扎扎实实，聚焦学生的语文综合素养；

全——课程设计内容全面，教师教与学生学的平衡，教材内容解读与拓展内容补充的平衡；

活——课程内容打破了教材的壁垒，对一年级上下两册的内容进行了整合，实现了教材的重构；

此外，鲍主任也提出了对课程设计与实施的疑惑：对教材重组的拓展度、对语文能力训练点的把握、单元目标的制定以及综合性学习的提炼和规划等。

【碰撞——广  深  高】

金东旭主任给语文课程建设给出了具体指导，强调了语文课程内容的广度、深度与语文教学的高度。语文课程要聚焦习惯、思维和价值。语文课程要强调经历与体验。语文阅读要强调积累，积淀情感与审美经验。课程要实现整合融通，打通课内外、尝试线上线下的融合。此外，课程架构还要回应核心素养的必备品格与关键能力，凸显语文课程价值观、知识观、过程观。

潘小福院长对语文课程汇报进行了简单的点评，他肯定了语文学科的研究成绩，并强调三井的语文课程要基于我们的学生，建立我们的标准，成为我们自己的语文。首先，要建立识字和阅读量化标准，并对识字和阅读能级进行检测。其次，梳理出教学策略，并在调研的基础上进行精准化教学。再次，课程方案是共同做出来的，要坚持下去。最后，课程设计要权力下放，如研学主题要重心下移，建议落实到各个备课组思考和研讨。

【领航——明   实  丰】

潘院长还对语文学科课程方案架构进行了高位引领，他强调方向明确，内容丰富，措施扎实。首先，确定我们的理念：做国家课程校本化实施，高质量达成义务教育课程标准，全面深入地进行国家课程校本化实施，形成学校课程改革。其次，我们的课程目标是强化语文基础，达成听说读写的有机统一，兴趣习惯方法的合一，语言实践活动要丰富，架构三井实验小学语文实践活动的体系，建立语文活动基地。再次，加强课程整合，学科内整合——加强与道德与法治、体育等学科整合，学科外整合——语文学习与生活整合。再次，课程结构部分要关注年级编排的序列，强调选修与必修模块，倡导学生特色发展。最后，语文教学要抓课堂三观，在课堂组织方式方面要强调求原要素的落实，倡导创新型课堂。

最后，徐燕娟校长对本次活动进行了总结。徐校长首先向潘院长引领的专家团队表达了谢意和敬意，鼓励老师们在课程设计的过程中超越自我，做到四个“改进”——改进课程理解、改进教学设计、改进群体合作的方式以及学校变革的组织方式。“人生要走在研究的路上，体味过程的艰辛，期待化茧成蝶的幸福与喜悦。”徐校长的这句话言简意赅，内涵深刻，令老师们受益匪浅。

跳出教育看教育，跳出学科看学科，经历专家团队课程架构思路的引领，全体老师获得了精神感召和前进的动力，确立了本学科课程发展的思路。“为未知而教，为未来而学”，秉承着这一办学理念，全体井小师生在求原之路上坚定踏实地前行，期待课程之花尽情绽放！

（撰稿：苏春花  摄影：范玉婷  审核：李志军）