马晓明名教师工作室第一次活动记录
活动时间:2017年10月19日(周四下午)
活动地点:常州市三井实验小学中央花园校区
出席对象:工作室成员
活动准备:马晓明
活动摄影:王圣婷
新闻报道:王圣婷
实录整理:陈沁
活动要求:每位成员撰写1500字左右的学习心得或案例反思,一周内上传工作室。
具体安排:
活动时间 |
活动内容 |
负责人 |
13:10~13:50 |
课堂研究:《认识厘米》 (二年级) |
马晓明 |
13:50~14:10 |
学习分享:《小学数学实验教学》 |
朱丽萍 |
14:20~15:20 |
互动沙龙:小学数学实验教学研讨 |
马晓明 |
15:20~15:40 |
部署工作计划 |
马晓明 |
活动实录:
一、 马晓明老师执教《认识厘米》
二、 朱丽萍老师学习分享《小学数学实验教学》
(一)数学实验的内涵 :数学这门学科需要实验,实现从探究方式到学习方式的改变。探究三角形三边关系就是典型的数学实验。实验内容精心加工;遵循学生认知规律;人人参与,充分探究;重视抽象思维的渗透。
(二)数学实验的价值:1、符合学生的年龄特点,学习特点;2、促进学习方式的改善,给不同的学生不同的发展机遇;3、有利于完善数学知识结构,体会数学的特点;4、有利于培养学生的创新精神和实践能力;5、有利于学生获得积极的情感体验。
(三)精心组织教学,发挥数学实验的教学收益
1、 精心准备数学实验的工具;
2、 精心设计数学实验的过程
数学实验的类型:为建构数学概念而进行的数学实验;为验证数学结论而进行的数学实验;为解决某个或某类问题而进行的数学实验;为探究规律进行的数学实验。
3、 提高学生在数学实验过程中的参与度
4、 重视对数学实验过程的回顾反思
(四)小学数学实验的特征
鲜明的实验目标;合理的实验过程;规范的实验操作;数学化的实验分析;科学的实验结论
三、 互动沙龙:小学数学实验教学研讨
1、 本学年活动安排
2、 马老师说课
本节课设计三个数学活动:为促进学生对概念的认知,设计活动一找一找生活中长度是1厘米的物体;为突出如何找几厘米长度的方法,促进学生对活动过程的体验,设计活动二找从刻度零到刻度几就是几厘米;为了让学生学会选择合适的方法估计物体的长度,设计活动三,还需增强实验的指导。数学实验课的优势在改变学生的学习方式。在课堂的某些环节设计数学实验,避免全程实验,适当融入练习。
2017年10月16日