执教教师 |
陈 玉 |
单 位 |
常州市新北区三井实验小学 |
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课 题 |
解决问题的策略(一一列举) |
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年 级 |
五 |
学 科 |
数学 |
课 时 |
第 1 教时 |
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一、教材分析 |
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本课是在学生已经学习过三年级从条件出发、从问题出发解决实际问题,四年级从条件或问题出发灵活确定解题思路解决实际问题、用画图的策略整理条件和问题解决实际问题的基础上进行教学的。本单元的教学重点是让学生经历用列举的策略解决实际问题的过程,感受列举策略的特点和价值,增强分析问题的条理性和严密性。教学难点是根据不同实际问题的特点,通过合乎逻辑的思考,不重复、不遗漏地列举出符合要求的各种情况。本课侧重于让学生感知列举的基本思考过程和方法,初步积累运用策略解决问题的经验。增强学生分析问题的条理性和严密性,还可以使学生增强根据需要解决问题的特点,灵活选用策略的意识,提高分析问题、解决问题的能力。 |
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二、学生分析 |
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本节课的教学对象是五年级学生。在知识储备上,学生已经学习了从条件想起、从问题想起、画图等策略解决简单的实际问题,并在学习和运用这些策略的过程中,了解决问题的基本步骤,体会到策略对于解决问题的价值,逐步形成一定的策略意识。在思维方式上,五年级学生已经具备了一定的整理信息、分析问题和解决问题的思想方法与经验,具有一定的抽象逻辑思维能力。但抽象思维一般都还处于无序、不严密状态,通过学习,使学生的无序思维有序化、数学化。 |
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三 、教学目标 |
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1.运用ipad、教学平台,进行体验学习,学生经历列举问题的可能结果、寻求符合问题要求答案的过程,掌握列举策略的基本思考过程和方法,能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。 2.学生在解决简单实际问题的过程及反思、交流中,感受“一一列举”的特点和价值,体验运用平台进行交互反馈的方法。感受有序思考的思想方法,发展思维的条理性和严密性;提高分析问题、解决问题的能力。 3.学生主动参与探求问题解决途径的活动,进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识。通过运用ipad、平台教学,提高学生学习数学的兴趣。 |
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四 、教学环境 |
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□交互式多媒体 √□网络教学环境(□有线√□无线) √□一对一教学环境
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五 、信息技术应用特色(应用技术、教学策略、预期效果等)(200字以内) |
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一、资源收集把数学学习还给学生。教学中,先给学生留有足够的时间和空间,学生自主探究,然后通过平台把各类资源收集、类比,从而内化、建构一一列举的方法。 二、数据分析让教学变得更加有的放矢。课堂练习时,平台可以秒收学生的作业,并系统地对全班学生的作业进行统计、分析,让老师及时、全面的了解到每个孩子的学习情况,优化于传统的课堂。 三、多样化的呈现使个性化学习成为可能。课堂中通过平台的交互功能,画图、列举和列表等多种形式,个性化的表达自己想法,满足了不同学生不同学习路径的需求。 |
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六、教学设计 |
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教学过程 |
教师活动 |
学生活动 |
信息技术支持 (技术、资源、方法) |
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一、谈话导入,激发列举需求 |
外出游玩,让我们放松心情,开阔眼界! 瞧!军军一家来到了常州的佳农生态园,让我们跟着军军,一起看看这儿有哪些好玩的? 追问:来种蔬菜,为什么要给22根1米的木条呢?
出示例题:用22根1米长的木条围一个长方形菜地,怎样围面积最大?
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用木条围一块属于自己的蔬菜区域。
读题: 周长22米, 22÷2=11(米) 长+宽 整米数 不同围法 |
借助平台,呈现PPT |
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二、自主体验,经历列举过程 |
1、体会有序列举 要把所有的围法列举(板书)出来,那就请你把你的想法记录在ipad上!
2、体会不重复、不遗漏 这两位同学的作业你哪些可以改进的地方?先自己想想,同桌说说。
3、追问:列举的时候,应该怎样做?
4、展示不同的列举
5、解题:解决问题的策略 一一列举
6、回顾整个解决问题的过程,你有什么体会?先自己想想,再和同桌说说! |
生1: 1 2 3 4 5 10 9 8 7 6 10 18 24 28 30 生2: 5 4 3 2 1 6 7 8 9 10 同:有序列举 异:从1(10)开始列举,从5(中间)列举;计算出面积,更清楚地选择
生3: 5 4 1 2 3 4 6 7 10 9 8 7 生4: 5 4 1 2 6 7 10 9 无序、重复、遗漏
进一步感悟:有序列举,不重复、不遗漏 画图列举 列表格 ……
围法多,一一列举;有序、不重复不遗漏;选择符合要求的 |
在Ipad上,运用平台下放练习的功能,学生完成记录。 可以借助平台中的画图功能,用画图的方法列举,也可以是常规的列举。 利用平台对比呈现资源,推进课堂教学。运用切屏功能,完善学生半成品资源,达到教学的完整性! |
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三、简单运用,感悟列举价值 |
1、农场的工作人员,每3天都会帮忙打理:浇水、拔草……10月4日、10月7日、10月10日都定期打理了,下面哪些时间农场工作人员也需要过来打理? 10月13日 10月15日 10月19日 10月25日
2、军军一家离开生态园时,决定在生态园带1种绿色蔬菜,和1种散养家禽回家。军军一共有多少种不同的搭配?(先列表,再回答)
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(1)列举所有需要定期打理的日期,从中选择。 (2)在日历表上圈一圈,比一比。 (3)感悟列举能解决许多问题
(1)填表列举 连线 图片列举 …… (2)感悟有序的列举,一种家禽配4中蔬菜 |
在Ipad上,运用平台下放练习的功能,学生完成练习。 借助平台切屏功能,讲评练习。
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四、全课总结,回顾体验升华 |
1、什么时候要用一一列举的策略?
2、我们曾经在哪用过一一列举的策略?
3、通过今天的学习,你有什么体会? |
多种情况 不同答案 ……
自己先想, 四人交流 资料学习 |
借助平台资料功能,自主学习,曾经的学习中实用过一一列举。 |
解决问题的策略—— 一 一 列 举
发布时间: 2017-12-21
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来源:本站原创
作者:陈玉
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