《木瓜恰恰恰》教学反思
       《木瓜恰恰恰》这是一首印度尼西亚的民歌，歌曲情绪欢快、热情，旋律简洁，多以同音平行进行与模进为主。歌曲节奏规整，以同一个节奏型贯穿全曲。深受学生喜爱，歌词非常生活化，是以“叫卖”为题材的音乐作品。歌曲节奏明快，旋律活泼，塑造了印尼农民在城里兜售水果的忙碌场面。“恰恰恰”的加入，使得歌曲的舞曲风格更加明显，增添了异国趣味，学生听了兴趣浓厚。
        我以《卖汤圆》作为导入，让孩子们联系生活，体会并且尝试模仿各种吆喝声。体会生活中的吆喝声都有哪些共同点，声音状态怎么样。为学唱《木瓜恰恰恰》作好铺垫，学生在学唱的过程中就能够知道，印尼人民收获水果，卖水果的时候很热情，我们应该用欢快、有弹性的声音演唱。在歌曲的学唱中，我主要起到了一个引导作用。在歌曲的节奏问题上，这首歌曲的附点节奏掌握是至关重要的，我没有直接出示节奏，通过不同的方式给学生练习节奏。一定要让学生熟练掌握。以叫卖的方式，推销水果的方式练习节奏，增加了一定的趣味性。大大提升了学生学习音乐的兴趣。在实际的教学过程中发现，学生们以这种方法学习歌曲，效果比较明显。节奏难点解决以后，歌曲的学唱就迎刃而解了，教师只需简单的做一些提示，学生们就能很好的把歌曲演唱出来。
       在整个教学过程中，我有以下优点和不足之处：

优点：

1、整堂课各个教学环节紧凑连贯。 

2、课堂氛围比较热烈，学生在兴趣中掌握知识和唱法。

3、大部分学生都积极的投入到课堂教学中，效果显著。

不足：

1、在课堂组织上还有所欠缺，学生们往往会因为太兴奋而无法控制情绪，作为一名教师，应该要掌握让孩子们收放自如的方式方法，这样不仅可以帮助自己的课堂教学，更重要的是提高学习的效率。

2、教师的语言还要简练到位，对学生的评价语再丰富及时些。

3、在课堂中，给予学生的学习形式还太过于单一，有待于更好地去创新和发现。

4、思想上要进行学科整合，用全息思维来引导课堂，引导学生

5、要让学生成为课堂的主体，敏锐地去捕捉他们身上的闪光点