《木瓜恰恰恰》教学反思
《木瓜恰恰恰》这是一首印度尼西亚的民歌,歌曲情绪欢快、热情,旋律简洁,多以同音平行进行与模进为主。歌曲节奏规整,以同一个节奏型贯穿全曲。深受学生喜爱,歌词非常生活化,是以“叫卖”为题材的音乐作品。歌曲节奏明快,旋律活泼,塑造了印尼农民在城里兜售水果的忙碌场面。“恰恰恰”的加入,使得歌曲的舞曲风格更加明显,增添了异国趣味,学生听了兴趣浓厚。
我以《卖汤圆》作为导入,让孩子们联系生活,体会并且尝试模仿各种吆喝声。体会生活中的吆喝声都有哪些共同点,声音状态怎么样。为学唱《木瓜恰恰恰》作好铺垫,学生在学唱的过程中就能够知道,印尼人民收获水果,卖水果的时候很热情,我们应该用欢快、有弹性的声音演唱。在歌曲的学唱中,我主要起到了一个引导作用。在歌曲的节奏问题上,这首歌曲的附点节奏掌握是至关重要的,我没有直接出示节奏,通过不同的方式给学生练习节奏。一定要让学生熟练掌握。以叫卖的方式,推销水果的方式练习节奏,增加了一定的趣味性。大大提升了学生学习音乐的兴趣。在实际的教学过程中发现,学生们以这种方法学习歌曲,效果比较明显。节奏难点解决以后,歌曲的学唱就迎刃而解了,教师只需简单的做一些提示,学生们就能很好的把歌曲演唱出来。
在整个教学过程中,我有以下优点和不足之处:
优点:
1、整堂课各个教学环节紧凑连贯。
2、课堂氛围比较热烈,学生在兴趣中掌握知识和唱法。
3、大部分学生都积极的投入到课堂教学中,效果显著。
不足:
1、在课堂组织上还有所欠缺,学生们往往会因为太兴奋而无法控制情绪,作为一名教师,应该要掌握让孩子们收放自如的方式方法,这样不仅可以帮助自己的课堂教学,更重要的是提高学习的效率。
2、教师的语言还要简练到位,对学生的评价语再丰富及时些。
3、在课堂中,给予学生的学习形式还太过于单一,有待于更好地去创新和发现。
4、思想上要进行学科整合,用全息思维来引导课堂,引导学生
5、要让学生成为课堂的主体,敏锐地去捕捉他们身上的闪光点