----------三井、泰山、百草园三校校际联合活动

她亲切笑颜，呢喃细语，道尽教育之理。她执着坚韧，智慧卓越，展尽教师风采。她就是小语界的标杆------许嫣娜。

怎样教语文？如何做学问？是每一个语文老师心中难解之题。今日，我校有幸请来许嫣娜老师指点迷津。许老师结合十个教育教学故事，从课内阅读、课外阅读和作业布置这三个方面戏说语文，娓娓道来，向大家讲述了她在低年段语文教学中的点点滴滴。

注重课内阅读，明确教学目标

许老师通过“两次谈话”、“吵架可以教吗？”和“又一次教拼音”这三个故事让老师们了解语文教学的主战场始终是课内阅读。教师教学语言要准确，教学提问要高效。教师备课关注逻辑感、目标感和情境的贯穿。在“两次谈话”中，许老师依托苏教版教材和人教版教材的区别，指出语文老师应该专研教材，抓住重点教材，重点教，并善于对教材进行归类处理。特别是教学汉字基本笔画时，不仅会说笔画名称，更要教明笔画记忆方法。在“吵架可以教吗？”的故事讲述中，许老师指出一二年级语言文字是课堂重要的教学训练点。课文重在读写结合，教师在课堂指导时，让学生仔细想，仔细发现，挖掘每篇课文中的读写结合点，并进行有效的课后仿说。在“又一次教拼音”中，许老师依托三次拼音教学方式的变革，指出我们要根据学生的接受程度，调整学习进度，不拔高要求，要放慢速度，并重在拓展。

拓展课外阅读，关注阅读方法

课外阅读是课内阅读的补充与拓展，在课外阅读的过程中要注重孩子思维过程的显性化，用各种各样的方式调动孩子的参与性。在“男的还是女的”的教学故事中，许老师提出要让孩子以读者身份进行课外阅读，用有意思的表达去创造。在“捉迷藏的由来”和“牙是顽固的”绘本解读中，指出教师应该从孩子需要的主题出发，找到我们所需要的内容，从而激发学生的创造性，让每一次课堂都在反思和变化中不断进步。

作业讲实效，有挑战

作业在不同年段有不同的要求，低年段应该注重孩子的口语表达，不该有过多的笔头作业。教师在布置作业时该追求挑战性，不能总是炒冷饭。比如“小许有约”、“听力大转盘”、归类、学生出题等这些具有创意性的作业，更能促进孩子的发展。

  一个半小时的讲座，许老师用一个个鲜活而有意义的事例，让老师们听得津津有味，大家时而哈哈一笑，时而锁眉深思，时而豁然开朗，整个会场都沉浸在轻松而专注的氛围中。

教育到底是什么？或许，正如许老师所说，教育就是我们为爱而正在做着的事吧！

                                                                 (摄影：李雯姝   报道：金丹)