三井校区：第11周语文教研组活动报道
11月11日上午，三井校区的三—六年级语文教师齐聚三楼录播室，开展语文教研组活动。此次活动的主题是：核心素养与全息阅读，由鲍书洁老师主持。
活动的第一板块是茅丽老师分享自己对全息阅读的一些思考。她结合自己制定的中年级段周四课外阅读晨读建议，以秦嘉乐老师给学生讲绘本的例子，以及自己班的学生自创童话《水精灵环球历险记》、学生讲述神话故事等阐发了自己的一些建议：中年级孩子的想象力很可贵，语文老师要重视学生想象力的培养。接着她对周四阅读课的阅读课型提出建议，分别是阅读导读课、阅读交流课、阅读展示课。她还制作了中年级课外阅读教学登记表，希望以此来督促语文教师多读书，多探索自己阅读课教学的亮点，最后还提出几点培养学生阅读素养的建议。这让在座的老师都受益匪浅。
活动的第二板块是由常州市教科院的朱洁如老师给我们做了“小学语文学科关键能力的厘定、评价与培养”的报告。朱老师首先以常州市学科带头人评定的要求为例，提出教师理论素养的重要性。接着分别从小学语文关键能力的教学意义、小学语文关键能力的确定、阅读理解能力的基本层级、阅读理解能力的年段特征等六个方面展开，以自己的理论研究为支撑，结合多年的教学经验及听课经验，论述了培养学生阅读理解能力的重要性，还指出课外阅读是课程分内的事情，也有年段要求。报告结束，会场立刻响起了热烈的掌声。
活动的第三板块是由范玉婷老师给我们进行全息阅读课的指导。她讲述了儿童“全息阅读”的概念，特点，意义，课程目标，在范老师简短而有感情的讲述中，我们也感受到自己在“全息阅读”这方面还须努力学习，认真探索。
活动的第四板块是由杨春芳老师分享自己低段绘本教学经验，她简单提出了几点教学方法：做足前（浅）阅读，引发后（深）阅读；分段教学法—保质控量；主干教学法—突出主题；跳跃式阅读—猜想勾勒式思维；链接式阅读—信息迁移。虽然时间仓促，我们依然能看出杨老师充分的准备，以及对绘本教学的丰富经验和深刻思考。
这次教研组的活动非常有意义，让我们每位语文教师都去思考：如何抓住关键能力推进学校全息阅读课程。愿我们都能为学校的全息阅读课程贡献自己的一份力量！
（撰稿：朱璇 摄影：朱璇 审核：鲍书洁）
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