三井实验小学青年教师成长营系列活动

换个眼光来看课

4月13日下午，三井实验小学有幸邀请到新北区教师发展中心万荣庆主任为我们做了《学会观察课堂、点评课》的业务讲座。

万主任指出观察课堂、点评课堂是每一位教师基本素养之一，学会观课、评课将能大大提升老师的发展空间。因此万主任就以下几个方面进行讲座。

首先，就如何观察课堂，万主任指出，如何观察课例，目前一般呈现两种方式：经验性观察、专业性观察。这两种观察方式都有很大的缺陷，不建议使用。万主任认为，观课要从以下5个视角进行，板块结构、任务设计、学习方式的设计、反馈交流设计、教师的综合素养。板块结构包括两点：对教材整体理解与结构的把握、以学习视角描述学习任务。针对任务的设计的问题，万主任指出，任务性问题的清晰呈现、任务性问题的有层次性、及时关注元认知性问题的设计。万主任给我们举了一个例子《常见的数量关系》，详细点评如何来设计任务型问题，探结构、悟结构、用结构、固结构。同时万主任认为观课时还要关注学生的学习方式，要针对每一任务型问题学习方式的适合性、每位学生投入学习的状态、学习团队合作效果。接着反馈交流设计对于观课来说也是非常重要的，老师要指导学生积极投入学习、及时巡视发现学习资源、学生学习结果展示反馈方式、教师点拨归纳提升。最后还要关注教师的综合素养。

接着针对观课记录，万主任提出记录内容要注意教学流程记录、教学问题记录、教学改进记录。记录的样式分三栏，教学流程，教学问题以及教学改进。

最后万主任分享了如何书写活动点评稿。书写结构包括课标、教材简要分析（背景、学情、重难点、目标的分析）。常见的点评方式包括通评式（教材分析与学情分析、评析：教材理解、教学目标；学习任务与呈现方式；教学活动方式；反馈方式与目标达成度；教师综合素养，先统一说优点，在统一给出建议。）；葫芦式（教材分析与学情分析、评析：整体板块分析，优缺点；第一板块分析，优缺点；第二板块分析，优缺点??每板块具体描述以：任务性问题、学生活动、教师反馈与目标达成视角进行）；点入式（从某个点切入，如：从目标定位与实施点评，从每个版块描述）。

万主任将理论知识与案例相结合，为教师作了一次生动有趣的讲座。相信，青年教师根据万主任的指导认真去实践，观课、议课能力会得到迅速提升。

                                                                                                                                       （撰稿：蒋文亭     摄影： 赵奕   审核：李志军     ）