解读新教材 快乐识文字

——三井实验小学中央花园校区语文教研活动之三

窗外秋意凉凉，窗内济济一堂。10月13日，三井实验小学中央花园校区低年级语文教研活动在组长胡丹华的主持下顺利开展。特聘薛辉校长、徐燕娟校长、鲍书洁主任莅临指导，同时进行网络直播，将一校两区的智慧进行分享研究。

首先由杨春芳老师基于课标要求，就低段教学经验而言，进行《让识字“乐”起来》主题汇报，对识字教学前期的探索和实践进行梳理和介绍。针对新教材识字量大、识字方法单一、低年级学生个体差异大等现状，采用多元方法，激发学生识字兴趣，引导学生掌握汉字规律，帮助孩子提升识字能力，如随文识字、目标识字、趣味识字等。

其次一年级备课组长邢丽莉老师针对部编版新教材谈了《我们眼中的识字教学》，提出当下识字先行的教材内容编排，需要老师转变识字教学观念，重视研究识字教学的方式方法。她以实际的例子建议老师们利用美感，激发汉字学习的兴趣；依据规律，提高汉字学习的效率；拓展渠道，优化汉字识记的环境；书法同行，感悟汉字姿态的优美。

紧接着，一年级青年教师李雯姝为老师们展示了一堂生动有趣的公开课《大小多少》，通过字源变化、生字开花、编口诀、摘苹果等趣味方式进行识字教学，利用配音、故事、字卡等创设学习情境，提升学生识字学习兴趣，引导学生理解文本内容大小多少。

最后，针对这堂课，薛辉校长给予了细致的评价，他指出：低年级教师要紧扣识字、朗读、写字这几个基本的教学目标，研读新教材，立足文本的原生价值，定位合适的教学价值。薛校长在对这堂课的重构中，建议老师将识字与图画形成勾连，把握儿歌本身的体裁特点，关注文本的量词，弱化第一课时的理解性，将教学重点落在识字、朗读上，书写也以学写简单的“小”“少”为主。

同时，薛校长并不局限一堂课的文本解读和识字教学，他又以二年级《火红的枫叶》和中年级《嫦娥奔月》《自相矛盾》为例，引导教师们关注学生本身的认知和课堂拓展延伸的关联，将识字放到词语中，将词语放到语境里。对于低年级学生，理解词句一定要有具体语境的比较，更加直观。对于中高年级，要让学生对文本整体感知，梳理事情发展顺序、人物关系、结构图等。老师的课堂也要与时代相连，有生活气息，这就要求教师只有立足教材本身，深入解读教材，才能在课堂游刃有余。

不知不觉一上午过去了，头脑风暴还在激荡中。相信每位老师都能从中有所收获，反哺今后的求原课堂。

（撰稿：何其佳 摄影：何其佳 审核：胡丹华）