----------三井实验小学2018年暑期校本培训（一）

根据学校三年发展规划，2018年立足课程建设，校本培训将重点围绕课程这一教研模块来促使教师专业成长。为了让每位老师更清晰地理解课程，参与课程，并在课程实施中逐步转变教育教学方式，凸显求原教育本质，让求原教育鲜活起来，学校为全体教师制定了暑期四次专业性校本培训。

8月23日，徐校长在培训前进行了暑期培训动员，她首先分析了一校三区给教学教研带来很大的挑战，更为课程年带来了发展空间，希望大家在创新实践的同时发展学生，发展自己，发展学校，践行“为未知而教，为未来而学”的教育哲学。

培训的第一期，特邀了常州市基础教育处处长戚宝华做专题讲座《寻找学校发展的第二曲线一一主动发展理念下的教师专业成长》。

戚主任首先从基础教育的重要性谈起，每个国民都要接受小学教育，小学教育将决定了未来的国民素质，因些我们的小学教育任重而道远。

戚主任重点交流与探讨三个方面：探寻主动发展的意蕴、建设学校的教育哲学、用自己的课程教与学。

戚主任推荐了两本有代表性的书籍《民主主义与教育》、《第二曲线 跨越“s型曲线”的二次增长》，分析了主动发展的外在表现和内在意义：做自己没做的事，这叫改变、做自己不愿意做的事，这叫成长、做自己不敢做的事，这叫突破。而决定教师能否主动创新与变革的内核是对教师专业的热爱。同时也从学校层面提出教师发展的三大要素：有没有足够的自主发展空间、有没有跟它基本水平相差不大的同伴、有没有很好的学校或者专家来高位引领。

建设学校的教育哲学，戚主任提出要追问逻辑起点是什么：培养什么样的学生？能为他们提供什么样的教育服务？我们希望成怎样的学校？

剖析局小的节律课程案例，戚主任强调了课程三个维度：丰富性层次性、综合性。他认为课程就是一次重要的摆渡，学生就是通过课程来完成这次摆渡的。课程建设离不开教研组的建设，因此打造教研组团队是课程建设的有力保障。

最后戚主任分享自己的学习成长经历，让全体教师从中感受到学而不厌的方法与精神，理解成长的力量与策略。

高位的专业引领，诠释教师专业成长的意义，对教育与自我都有一种新的认识。

                                                                                                      （摄影：赵奕    报道：张志芳     审核：张志芳）