宜人初秋，是成长的季节。10月17日，三井小学的语文老师们齐聚一堂，在中央花园校区录播室进行教研活动。本次活动围绕“教材解读能力的提升”展开，旨在了解师生发展需求，扎实推进我校求原课堂的研究，提升师生综合素质。

活动伊始，胡晨老师为大家执教了《黄山奇石》，她以富有童趣的教学语言，始终深深吸引着学生，呈现了一堂生动有趣的语文课。在“猴子观海”这一小节的赏析中，用看一看、找一找、读一读、演一演的方式，给学生以方法的指导，使他们能举一反三，触类旁通。随文编写的儿歌贯穿始终，既概括了文章内容，又认读了二会字，给老师们留下了深刻印象。

       随后，钟楼区教师发展中心语文教研员陈玉琴老师对这节课进行了点评。她肯定了胡老师的个人素养，善于创设情境、营造氛围，未成曲调先有情；在词句教学上采用多样化的方式，循序渐进。同时，陈老师也指出全文紧紧围绕“趣”字展开，在教学设计时也要以“趣”为主，不必面面俱到，但要让学生“一课一得有干货”。

陈老师的教学建议让在座的老师们受益匪浅，随后的讲座更是深入人心。本次讲座围绕“部编本教材理念下语文教学走向”这一主题展开，陈老师首先便提出三个值得老师们深思的问题：“培养什么样的人”、“怎样培养人”、“为谁培养人”，结合当今语文改革大背景，陈老师提出要进行整合，进行主题教学，群文阅读。学习语文就是一个长期积累的过程，应让孩子进行大量阅读，课外阅读课内化，课外阅读课题化，要读好书读经典。同时，陈老师呼吁语文教师们在新教材实施的东风已来之际，且行且思，明确“人文情怀”和“语文要素”双主题、找准教学整合点、聚焦语言训练点。

陈老师的讲座，不仅让老师们对部编本教材有了新的认识，理解了编者的意图，了解了新教材各框架编排的特点、定位及教学重点，知道了教材双线组织单元结构的特点和如何进行操作，更为今后深入挖掘教材中的重点、亮点，提高课堂教学质量，落实语文核心素养奠定基础。

部编本教材改革探索之旅已经启航，唯有扬帆起航，居高领略教材内容，深入领会语言特色，准确领悟编写意图，才能倾情唱响教改劲歌！

心得摘录：

冯绯楠：

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。基于以上特点，部编版教材在设计编写体系时以趣为主，采用“双线递进”的方式，要求教师能够学会捕捉语文训练点，对低年级的孩子进行识字以及语文积累，从而培养孩子的表达能力。陈老师在讲座中提到，语文要素要基于教材：一、看单元导语；二、看课后习题；三、语言积累到运用；四、说话训练，借句子进行分散训练。课文内容可以整合为大单元、整体化和双主题，进行人文主题对接和语文要素对接，从而达到既教好书，又育好人。

孔春燕：

这么多年来，我们一直在苏教版的“百花园”里辛勤耕耘，精雕细琢。我们唯恐耕得不深，于是不停地“掘地三尺”；我们唯恐耕得不匀，于是不断地“绕篱三舍”。陈老师“大语文”、“语文为王时代”的言论“一语惊醒了梦中人”。改革，思路决定出路。针对目前语文教学普遍存在的“无整合、无个性、无量化、无创新、无结构、无聚焦”等弊病，陈老师提出了以“大单元、双主题、整体化”为核心的新语文主题学习的思路，从宏观和微观层面为我们指明了方向，明确了道路。

褚丽萍：

听了陈玉琴老师的语文主题学习讲座，我作为一名青年教师收获颇多，对我今后的教育教学中也有所启发。我们备课时一定要把握好单元的人文目标和语用目标，双线并行；要准确确立教材的语用主题，抓住“语用训练点”进行有效训练。要改变备课模式，着眼语文，从人文角度定主题，从语文要素角度定主题的方法措施。改变课堂形态，实现教材与丛书的有效衔接的方法。此外关注单元主题应从人文主题与语用主题两方面考虑，整体提升学生语文素养，提高阅读能力，增加阅读量是语文主题学习课改实验的精髓与关键所在。

                                                                                                                                                                                                                                          （撰稿、摄影：蒋逸斐    审核：包增益）