11月13日，沐浴着初冬的暖阳，三井实验小学基于“求原”理念下的课程建设推进活动拉开了帷幕，本次活动在我校新建全息阅读馆开启，特邀南师大吴永军教授、李亮博士和常州市语文学科教研员朱洁茹老师进行专家把脉，助推课程建设。

第一篇章：课堂展示，汇报探索

活动伊始，金丹和钱琪瑶两位老师带领孩子们开启了阅读探索，在全息阅读馆上课，孩子们显得异常兴奋，两个班级作为读书盟友一起上课也是一次创新。孩子们自己选择喜欢的读书方式分组，班级分为朗读组、讲述组、表演组，孩子们在思考表达与合作创新的过程中，有了更多的启发与收获。

紧接着，我校全息阅读项目组在前期活动的基础上进行了创造性的思考与探索，对于整本书的课程设计，从低段到高段分别由李雯姝、赵丹、茅丽老师为代表，以微故事的形式来呈现一本书的阅读探秘。李雯姝老师以美篇的形式来展示《一粒种子的旅行》，激发孩子的科学探秘兴趣。赵丹老师重点介绍了《绿野仙踪》整本书的架构，通过画一画、小组合作演一演、我的心愿单等形式来传递书本的育人价值。茅丽老师以视频的形式介绍《水浒传》，围绕一个问题找寻人物命运的相同点，通过对比探究、品味细节让人物形象跃然纸上，让学生与作者深度对话。跨界融合特色，表演互动，让人物立体化，版画设计，使学习趣味化，引入京剧，让阅读深度化。

第二篇章：专家把脉，引领方向

回顾三年的成长历程，我校形成了有效的全息阅读的推广策略，论文、专著、现场，让成果深度化，如：一本书的阅读故事，一个人的阅读成长，“全息阅读”的课型故事，“全息阅读”的生活走向故事，以及现阶段的思考课题研究的阶段思考：促进儿童“个性化发挥发展”的全息阅读课程建设。

基于研究现状，专家对我校全息阅读的探索进行点评，对老师的辛勤付出、学生的常态表现以及学校整体的课程架构给予了认可与鼓励。课堂上孩子的表演虽然稚嫩，但是对于阅读形式的悦纳，在阅读环境中受到熏陶，感受到的快乐感、参与感、人与书的融合、交往是难能可贵的。李亮博士认为全息阅读的探索越来越有样子了，越来越成型了，全息阅读让阅读打开了一个全新的视角，把孩子带到书本世界，再把孩子带回生活世界。同时，专家指出我们的阅读要更多地强调阅读本身，自由的阅读、深入的阅读、投入的阅读，坚持以书籍为引子，把学生引入美好的生活。

第三篇章：“两难”审稿，理清思路

下午，吴永军教授就两难书稿的目录部分，重新审稿并提出指导意见。针对目录的板块设置和每个板块之间的逻辑联系，进行了点评。

他肯定了两难书稿的第一部分，新颖且清晰，其次再对第二部分进行了一些小标题重新排列，明晰每个板块阐述的理论，使整个目录部分的逻辑性更强，小标题之间的递进关系也得到了改善。吴教授还对青年教师即将执教的区公开课进行了指导，包增益老师讲述了两难课题：红包要不要交给家长，吴教授针对其中的一些细节问题进行了细心的指导。

相信在专家的引领与关怀下，在老师们的共同努力下，我校基于“求原”理念下的课程建设会迈向新台阶！

（撰稿：张婧、摄影：秦嘉乐、审核：范玉婷）