11月29日下午3点半，在解丽老师的带领下，综合实践组成员齐聚一堂，共同探讨研学课程。

虽然研学活动已经过去一个多月了，但是为了将研学课程发展成三井实验小学的特色，解丽老师从课程资源、课型研讨、研学教师手册三个方面同与会人员展开了讨论。

围绕研学，解丽老师指出综合实践老师一定要重视课程资源。想要获得优秀的课程资源，老师们一定要提前设计好活动方案；针对方案，结合老师的想法和学生的思路设计出适合学生们的研学任务单，好的研学单可以让孩子们学有所乐，学有所得；根据设计好的研学单，综合实践老师一定要上好活动准备课，让学生明确知道自己的研学任务；做好这些，才能保证研学活动结束后有高质量的研学作品展示出来。

为了确保研学活动高质量的开展，完善的课型设计必不可少。解丽老师提出在研学前要上好研学路线设计课、研学地点资料整理和任务单解读课；研学后要谋划好总结反思课、任务单研讨、任务设计筛选课，创意设计课、交流展示课等。研学前做好准备，研学后进行总结和反思，一头一尾，扬长避短。

如果能将研学课程编辑成研学教师手册，教师们就能够依托手册，轻松高效地开展研学活动。解丽老师初步构想了一下，打算从课程方案和研学学生导览手册入手。

结合学校的道德两难课程，如何让研学课程成为学校的特色，周苏明校长给予了与会人员高位引领。他强调：一、综合实践老师一定要有资料留存意识，要保存好学生们的课程资源，进行资源的汇编；二、为什么要开设综合实践？因为学生们迫切地想要提高动手能力和实践能力的需要；三、学校会加大力度，对综合实践老师进行培养，充分利用各种资源，把握多样的机会，提升综合实践课程的关注度；四、研学旅行课程要带孩子真的研学，不是走马观花，而是有主题的研学，比如昆虫学、植物学、矿物学的研学。这样有意义的研学需要综合实践老师要有专业的素养，要有综合实践意识，要把视角打开；五、研学课程的开发是摸着石头过河。现在我们的研学课程是有拐杖的，但是不能完全模仿，要去学习它，了解它，是到设计的思路，去改造，变成我们的拳头产品；六、研学手册中目录是最难的一项，因为好的开始是成功的一半。不仅如此，框架也要合理。决定手册的成败是要从儿童的角度，用儿童化的语言来编写，这就加大了手册编写的难度。

相信在解丽老师和周苏明校长的引领下，我们学校的研学课程定能成为三井实验小学最具浓墨色彩的一笔，定能描绘出绚烂的彩霞，书写更加美好的未来！

（拍摄：丁芬   撰稿：丁芬     审核人：解丽）