火车向着韶山跑 教学反思

                                                      许珺

《火车向着韶山跑》是四年级上册的一首欣赏乐曲。本课，我把教学目标放在，让学生能够根据情绪区分乐曲的段落，并能够通过声势动作，歌唱，用打击乐器伴奏，更好地体会乐曲的段落及音乐的形象，让学生能够初步了解木管五重奏这种演奏形式。  在导入部分，我让学生欣赏了歌曲版本的《火车向着韶山跑》，学生初步地感受了歌曲，在歌曲中，学生看到了视频中的小朋友载歌载舞，快乐地表演，为接下来学生能够带着欢乐的情绪去感受乐曲，做了铺垫。通过聆听，模仿乐曲中火车的声音，激发了学生的想象力，提高了学生的感受音乐的兴趣。

在感受乐曲时，通过让学生聆听乐曲的情绪的变化，让他们能够比较轻松地区分了乐曲的曲式结构。

在感受乐曲的第一部分时，我通过让学生用声势动作有节奏地为音乐伴奏，及模仿开动小火车的活动，让学生以表演的形式体验音乐，调动了学生的参与音乐地意识。在本环节中，我要注意，不要太多地干预学生地动作表演，可以更多地引导学生，用学生喜欢的方式有节奏地表现音乐，体验音乐。

在感受第二部分时，由于这段的歌曲本身就有些难度，音调比较高，所以学生唱的时候有些吃力，跟着音乐唱时有些拖拉。还是需要让学生多注意聆听。或者可以以另外的形式来表现这部分音乐，但是暂时没有想到更好的活动。

在感受第三部分是，我选择了打击乐器伴奏的形式，由于双响筒和响板的节奏是和第一部分的声势动作一样的，只是在长音的地方加入了手串铃，所以学生能够比较轻松的掌握，在集体演奏时，要更多地关注学生拖拍的问题。

音乐是聆听的艺术，在欣赏课中尤其要关注学生的听，原本我想在木管五重奏的听辨上涉及得更多一点，但是在试上的过程中，学生最后呈现的结果不是特别好，一方面由于乐曲的音质不是特别好，学生难以分辨乐器音色，还有一方面，四年级的学生本身的欣赏音乐的基础比较弱，更大地程度，只能靠猜来听辨乐器，而不是靠真正地听出来，在今后的教学中，我需要花更多的功夫在学生欣赏能力的培养上。

本节课中，我更多的是设计一些活动，让学生去体验音乐，在学生做动作和打击乐伴奏的表演时，学生比较容易抢拍子，更多地关注地动，而没有关注听，所以在平时的教学中，对于学生聆听习惯的培养也尤为重要。

在师生交流互动的环节中我也做得不够好，无法抓住学生回答中的点，引导及转化为教师自己所需要的答案，不够了解学生，也不能够很好地控制学生，自身说话的语言艺术还需加强。