现在五年级的大部分学生都养成了较好的音乐学习习惯,并掌握了一定的音乐知识基础。因此,针对我所教授的五年级班级而言,教唱这首歌曲的效果还不错。我从一首改编过节奏的《小星星》童谣入手,让大部分学生认识并学会打切分节奏和前十六、后十六节奏,再通过小组合作、相互学习,让学生们自己把第一乐段歌词带入节奏念出来,学生们都能够积极参与到学习活动中,能积极思考,能够积极地展示表现。
我变化了教谱方法,从原来的老师一句学生一句,变成钢琴一句学生一句。一来节奏、音高都通过钢琴弹奏展现了出来,二来能够让学生们自信唱谱,锻炼他们的识谱能力。为什么这堂课是这样的教学设计?从求原课堂上讲,我的理解是:
1.要把课堂交给学生,让他们做学习的主人。
2.老师的角色需要从原来的带领学生学习变成引领学生自学,真正使学生成为课堂教学的主体,使他们用自己喜欢的方式学习,以达到学习效率的最理想化。
在学习歌曲这一环节,在让学生充分聆听感悟的基础上,放手让学生自己学习。歌曲分为二段体,每一个段落所要表达的意思是什么?应该用什么样的情绪去演唱?通过认真倾听和教师生动、形象、准确、富有情感的音乐语言把学生带入作品中去,使他们进入角色,领会作者创作时的心境。(先音乐,后猜想。)(无论是哪一首歌曲,我认为都应该带着学生从这几个方面去思考、去表现。)
在这堂课的教学中,我遇到的难题是:由于歌曲节奏较为复杂,不是所有学生都能听几遍就会,尤其是有休止符的乐句。如何解决呢?一定要有耐心,必须把难点部分全部处理好,才能够往下进行教学,学唱歌曲一定要做到循序渐进。可以让学生在聆听的过程中,针对自己的实际找出难点乐句,告诉老师,老师便可以针对性地进行教唱。