现在五年级的大部分学生都养成了较好的音乐学习习惯，并掌握了一定的音乐知识基础。因此，针对我所教授的五年级班级而言，教唱这首歌曲的效果还不错。我从一首改编过节奏的《小星星》童谣入手，让大部分学生认识并学会打切分节奏和前十六、后十六节奏，再通过小组合作、相互学习，让学生们自己把第一乐段歌词带入节奏念出来，学生们都能够积极参与到学习活动中，能积极思考，能够积极地展示表现。    

我变化了教谱方法，从原来的老师一句学生一句，变成钢琴一句学生一句。一来节奏、音高都通过钢琴弹奏展现了出来，二来能够让学生们自信唱谱，锻炼他们的识谱能力。为什么这堂课是这样的教学设计？从求原课堂上讲，我的理解是：

1.要把课堂交给学生，让他们做学习的主人。

2.老师的角色需要从原来的带领学生学习变成引领学生自学，真正使学生成为课堂教学的主体，使他们用自己喜欢的方式学习，以达到学习效率的最理想化。

在学习歌曲这一环节，在让学生充分聆听感悟的基础上，放手让学生自己学习。歌曲分为二段体，每一个段落所要表达的意思是什么？应该用什么样的情绪去演唱？通过认真倾听和教师生动、形象、准确、富有情感的音乐语言把学生带入作品中去，使他们进入角色，领会作者创作时的心境。（先音乐，后猜想。）（无论是哪一首歌曲，我认为都应该带着学生从这几个方面去思考、去表现。）

在这堂课的教学中，我遇到的难题是：由于歌曲节奏较为复杂，不是所有学生都能听几遍就会，尤其是有休止符的乐句。如何解决呢？一定要有耐心，必须把难点部分全部处理好，才能够往下进行教学，学唱歌曲一定要做到循序渐进。可以让学生在聆听的过程中，针对自己的实际找出难点乐句，告诉老师，老师便可以针对性地进行教唱。