点灯

           ——  麦冬

                                                              我一直想把灯，

点到一座山的内部，

让树的根，

化石的鱼，

                               过一个有光的夜晚。

                             点到一些人的心里，

                             举到最高处，

                             让回忆的事，

                           想念的人，

                          找到回家的路。 

我们的课程，就像这盏灯，点亮孩子的童年，点亮孩子幸福的人生。本次教研组长、备课组长总结，我们从讲课程故事开始。

课程故事   趣玩学习

语文、数学、英语和综合四大学科，分别从教研组层面、备课组层面讲述各自的课程故事。语文组郭敏、胡丹华和秦佳乐老师依托全息阅读，低年段拼音前测、阅读识字，中年段超越课程、博彩童年，高年段阅读经典、阅读儿童，一路为孩子们点灯，引导孩子们运用各种方式阅读，发散学生思维。

数学组王红菊、高岩老师就《有趣的七巧板》和《千克和克》讲课程故事，依托教材，长程策划活动课程，学生在活动中学习，多种感观参与学习，沉浸式学习，孩子们的体验更丰富，活动经验也得到了积累，这样的学习更具温度。

周亚菊、周萍老师基于英语全息阅读课程的架构，为丰富学生英语学习方式，同时给孩子提供展示和锻炼的平台，以“ 绘服装，秀风采，享课程”讲述交际文化。陈晗老师从美术角度艺术课程故事，韩青老师从一年级《我是小小科学家》分享故事。

组长们讲完故事，分别由徐燕娟校长、丁志根、王宣艳副校长和龚磊副主任进行四大学科进行点评，肯定各学科团队付出的努力，更期待我们所有老师在新的学年，继续做好国家课程的校本化实施，讲更多的故事，让更多的孩子喜欢学习，享受学习。

专家引领  内涵课程

  常州教师服务中心 戴晓娥主任全程参与我们的交流，大赞我们三井实验小学已经走在教育的前沿，通过三个问题：站在学生角度，你最想学习哪个课程？站在家长的角度，最希望孩子学什么样的课程？站在教师角度，你最欣赏哪个课程故事？深入浅出地指导老师们更深地理解什么是课程，让我们一下子豁然开朗。以前只知道埋头做，现在知道为什么要这样做，有目标，有方向，有指点，相信我们的课程故事会越讲越精彩。

紧接着戴主任从故事到模型，从叙事到理念，从经验的总结到理论的建构，围绕课程标准、国内外研究的基础和现状、研究路径、基本框架、团队分工协作……理论联系实际，指导老师们走向高远！

我们增长自己的智慧，是为了自己开一朵花；我们增长自己的智慧，是为孩子们开一朵花；我们增长自己的智慧，更是为世界开一朵花！