随着现代科学技术的迅猛发展，我们的教育教学应该致力于较少地传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的办法，真是那句话“授人以鱼，不如授人以渔”。教育接下来的发展趋向应该是培养学生自主学习、独立思考、合作创新的能力。3月1日上午我们诚挚地邀请了张七中老师为我们一年级全体青年教师对于这方面的不足对症下药。

　　《我多想去看看》——新疆到北京的距离

　　本课教学胡坤骅老师以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

　　一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。再次配以国歌，激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

　　《四个太阳》——感受四季

　　教学时，陈银娇老师以“四个太阳”为线索，通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。

　　课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。陈老师让孩子转换角色，扮演秋天金黄的落叶去邀请小伙伴品尝水果，“小朋友们，快来尝尝水果吧!”“小猴子，快来呀，葡萄又香又甜，快来品尝吧!”……学生在亲身体验、在邀请中，体会到了秋天给人们带来的丰收的喜悦和快乐的心情，感受到落叶的热情，也很自然地理解了邀请的含义。再指导感情朗读，对于读得好的学生陈老师随机作了这样的朗读评价，进一步激发学生的朗读兴趣，读出了语感。

　　专家点评 智慧引航

　　对于两位老师的课堂教学张老师建议：课文教学中一定要有自读、指读、捧读等步骤，学生整体素质非常优秀;要知道如何识记四会字，一定要让孩子造句或者编字谜;要放手让孩子自己自主识字。课堂的精彩不是看教师而是孩子们的精彩。需要让一个人影响全班的小朋友。最后培养孩子阅读概括能力。

　　张老师尤为指导了我们的绘本读物怎样结合课堂助力课堂?答案是核心是想象和创造。告诉我们绘本读物需要从学词读句、想象力等方面推进课堂下去。

　　在张老师的引导下，发现、总结出的方法，经历了艰辛的脑力创新过程，品尝到了成功的快乐，也就自然而然地让学生成为课堂的主人。

                                           (     撰稿：吴晨茵  审核：戴梦贤  摄影： 朱珊    )