春暖花开之际，三井实验小学数学组开展了第六次“3S课程”研讨。本次活动，南京大学吕林海博士又一次倾情加盟，引领提升课程品质。

“钱世金生”教学进行时

袁怡老师执教《钱世金生》研讨课。课堂开始，袁老师用一个苹果和学生成功交换了一个桔子，在这场模拟最原始的物物交换中开始了钱币的溯源之旅。随后袁老师播放微课视频让学生熟悉钱币的演变史，学生在边看边想中梳理出物物、贝壳、金属货币、纸币四种交换方式，感受古人化繁为简的智慧。

接下来小朋友们化身智慧设计师，分三次设计不同面值的人民币，使人们方便购买5元以内、10元以内和100元以内的整元数商品。在每一次活动中，学生们设计出不同的币值方案，又在多种方案中比较选出经济实惠的一种方案，体会省的智慧。在方案对比中，袁老师还引导学生同时考虑币值的制版费用、支付时候的便利程度，让学生不仅要省，更要学会智慧地省。孩子们还调动自己的生活经验，列举出生活中的支付宝、微信支付、银行卡支付……感受到智慧的人们在创造更省的支付方式。

3s的课程理念是要让学生智慧的解决生活中的数学问题。所以课堂的最后，袁老师让学生体会生活中“省”的智慧，解读罗马数字的钟面，学会用较少的符号进行适当的组合表示出更多的意义；设计省刻度尺，用最少的刻度来量出1到6厘米的所有整厘米长的线段。让学生学会用省的智慧解决实际问题。

评课议课正当时

课堂的结束不是课程的结束。接下来骨干老师马晓明、高素慧、李志军、颜素青、陈英分别点评了这堂课，在肯定袁老师的课堂教学的同时，也对教学细节进行了优化。

随后吕博士吕林海博士高度赞扬了袁老师的课堂，并结合此次教学研讨，提出3S课程设计的三层目标：知识和方法，思维和智慧，文化和精神。课堂不仅是教数学的知识和方法，还要体现文化与精神。数学的发展是社会的起点，数据是扎根于社会的文化生活中。可以设计讨论“为什么现在没2元”来体现省。省的意义是用更少的资源创造更大的价值，用数学折射社会文化生活。数学的省还可以运用到生活，这是一种精神，是一种价值。

读书分享提升时

陈玉老师从作者和内容两方面简单介绍了《西方文化中的数学》，又结合书本第一章谈到实用的、科学的、美学的和哲学的因素，共同促进了数学的形成。数学的生命力根植于养育她的文明的社会生活之中！用数学符号代替文字，可以最简洁、清晰的表达我们的想法。

  随后吕博士带领大家重点理解数学是一种精神，是一种理性的精神。

  3S的课程不仅是让学生学会知识方法，还要体现学生的思维和智慧，更要体现数学的文化价值，从而培养求原学生的数学视角。

                                              撰稿：潘丽

                                                             审核：高岩

                                                             拍摄：潘丽