班主任的“整齐美清单”

——三井实验小学“求原教师说”系列活动

一个班级就是一片叶子，只有“叶子”滋养得青翠欲滴，学校这棵大树才能生机勃勃。一个班级就是一个“小家”，只有家管理得井井有条，学校这个“大家”才能欣欣向荣。如何滋养“叶子”，管理“小家”是我们每一个班主任应当去探索的，这也是锻炼自己、成就自己的过程。

为此，10月21日下午，三井实验小学全体班主任在学校学生发展处的组织下，进行了一次以“班主任的整齐美清单”为主题的期中培训活动。

走班观察：发现“整齐美”

会议伊始，班主任们针对教室的外墙、中队角、图书角、辅房、板报、个性化布置进行有目的地走班观察、相互学习，对于各个项目都按照三个板块：最美一角、问题聚焦、我的思考进行交流讨论。互相参观让班主任们取人之所长，补己之所短，对以后的班级布置大有裨益，问题聚焦让大家思考怎样让班级布置为班级文化和班风建设服务。

家校互动：营造“整齐美”

班主任工作的开展离不开家委会的支持。本次会培训的一大创举，是邀请新成立的学校家长理事会三位会长参与到活动中来。周以兵会长和两位副会长分别介绍了目前学校家长理事会的组成情况。校级、年级、班级三级家委会，秉承着服务学校、服务老师、服务学生的理念有序推进工作。寻求家校合力，共同创生有特色的班级文化，构建更优良的班级生态，是大势所趋。

会长们的介绍条分缕析、丝丝入扣。一个个数据、一张张表格的背后，让全体班主任感受到家长对学校工作的支持、对孩子教育的关注，这是我们前进的压力，也是动力。

小组合作：探讨“整齐美”

针对走班过程中大家的发现和收获，各年级班主任代表，进行了5分钟左右的TED演讲，将散点的火花凝结为集体的智慧烟火。

六年级吴建秋老师根据年段学生的特点，提出了“有能力、有时间、有想法 ，有审美”的新“四有”学生的观点。六年级应该让学生站在班级的中央，最大程度地发挥学生的主观能动性，将学生转变为班级文化布置的主力军，真正实现学生是班级的主人。五年级张晓洁老师提出班级文化氛围的营造可以与学校全息的课题进行有机整合。提出将阅读系列化，特色活动教材化在班级文化布置中体现出来，让阅读痕迹清晰可见，向内生长有迹可循。四年级褚丽萍老师则提出班级文化建设应有特色、有主题、有思考。褚老师的个例分享细致入微，将文化布置的实际操作剖析得精准到位。

随后，学生发展处何其佳副主任选择了部分优秀班级文化布置的图片进行了现场展示、点评，给大家做出榜样示范。通过实地考察和合作探讨，班主任们对于如何优化班级的“整齐美”有了不少新的思考和设想。

高位引领：升华“整齐美”

马晓明副校长和奚峰艳副校长分别在两个校区进行了高位引领，指出班主任是在人的建设和环境建设中工作的。我们在工作中要围绕框架建设，按照主题去做，让班级文化真正体现“整齐美”的内涵。

会议最后，王宣艳副校长进行了微讲座——《造“场”》。王校长言简意赅，提出了四个“场”，即“关系场、环境场、活动场、文化场”。这四个“场”环环相扣、螺旋上升。王校长指出，从学生胸卡的统一购买，到班级特色活动的有效展开，无一不和这四个“场”息息相关。班级文化不是大而空的套话，而是小而精的实话。诸多“关系场”的小问题背后就是班级“文化场”的大问题。班主任要有人人在“场”的意识，时时刻刻想着造“场”，通过力所能及的活动，打造场域，营造好的班级，牛的团队，人人为学校代言，使学校成为令人惊叹的“能量场”。

这次培训活动，不仅是一次业务理论的学习，更是一次心灵的洗礼。一个小时左右的会议，谆谆教诲，殷切叮咛，饱含浓浓的教育情怀，为班主任们的工作绘制了一张浓墨重彩的“整齐美”清单。这份清单不仅打造班级文化的整齐美，更营造了班主任情怀的“整齐美”！        

撰稿：眭旭华、耿吉倩

摄影：张曙贤、李雯姝、杨蕾

审核：潘文静