在这深情的十一月，11月8日上午，三井实验小学语文教研组组织开展了第四次教研活动，此次活动热闹非凡，不仅有友好互助学校的老师们的倾情参与，而且还迎来了江苏省教育科学研究院、江苏教育学院副院长杨九俊院长的莅临指导。

此次活动由教研组长秦嘉乐老师主持，活动议程主要分为四大流程进行展开。

一、明单元目标，细化教学方向

（一）   三语备课组长针对三上第六单元进行教材分析

包增益老师指出备课要花功夫去备，不仅要初读梳理文本框架，把握大方向，而且还要细读品析词句段，着眼细节。

杨院长在对三上语文教学进行指导时提出了一个“椭圆形”思维，杨院长指出语文教学要有多元性思维，把握孩子去建构图示，认知图示，不仅要引导孩子进行垂直思维教学，还要把握螺旋形上升思维。

（二）   四语备课组长针对四上第四单元进行教材分析

赵丹老师指出在进行神话单元教学时，要以读促感，进行想象画面，在进行体悟文章时，要读准、读情、读意。

（三）   五语备课组长针对五上第四单元进行教材分析

金丹老师指出说明文教学首先要让孩子去搜集资料，了解说明方法，并且用恰当的说明方法介绍文章。在进行说明文习作学习时，要分析说明方法，聚焦恰当运用。

（四）   六语备课组长针对六上第四单元进行教材分析

黄新恬老师指出小说教学要借助人物关系图，进行学习思维导图图示，关注小说情节，感受人物形象。

（五）秦嘉乐老师总结备课组长发言进行了四个意识的提炼：

1.       备课具备朗读教材的意识

2.       备课具备大单元教学意识

3.       要有认知图示的构建

4.       要有学生意识，有学生立场

二、专家指导，启教学深思

杨院长对小古文教学进行指导时指出：疏通、想象、感悟，引导学生去品味，做到：言意象意，立象尽意。杨院长特别强调认知图示，给孩子题材的选择，进行整合教学的意识。进行课文教学时要把握四个路，即：文路、编路、学路以及教路四路统一，这样才能引导学生做到深度学习。

来自小河中心小学金玉副校长也提出了自己的思考，在进行统编版教学过程中，语文教学工作者要对学术具有研精覃思的精神，打   破读写之间的壁垒，把教、学、读、写进行整合，真正做到语文教学与生活息息相关，紧密联系。

三、徐校总结，高位引领

徐校对此次教研工作进行了最后的总结，提出：语文教学要从大处着眼，小处落地，不能拿着昨天的思路去教今天的课文。作为溯本求源教育研究的引军人物，徐校尤为关注学生立场，提醒老师们在进行平时教学时要站在高位看学生发展，让学生明晰任务目标，教给孩子工具性策略，只有让学生参与的课堂才是有活力、生命张力的课堂。

一场视听盛宴，一次教学启迪，一次头脑风暴，井小的老师们诠释了怀着敬畏心做教育的情怀，本次教研活动，使井小的语文老师们对教材有了更加深入的认识，相信在今后的教学中，大家会把真知灼见转换融入到教学工作中去。

         拍照：陆惠婷

         报道：陆惠婷

         审核：秦嘉乐