新冠疫情来袭，新学期开学脚步迟迟。停课不停学，三井实验小学积极响应全国少工委、市区教育部门的号召，开展线上德育课堂，进行爱国教育、生命教育、责任教育、感恩教育······为了更好地部署下一阶段的德育工作，2020年3月15日下午，我校学生发展处团队通过网络平台进行了“主题教育（班会）课的设计和实施”的研讨，本次会议分为“回顾与体验、反思与重构、探索与创新、引领与建议”四个版块。

回顾与体验：解读前期线上德育课程实践

潘文静老师对前期德育课堂进行了总结梳理：我们的工作有计划有落实；主播的工作有摸索有收获，在直播的过程中，虽然遇到过各种问题，但是都能慢慢解决；年级的工作有创新有合作；我们的反思有成功有改进，在后期的工作中会加强过程管理，变开环为闭环，进行系列设计，变课堂为课程，推广优秀经验，变一个为一批，落实德育目标，变体验为行动。

李雯姝老师分享了三年级老师集体班会的实施经验，她从前期讨论，群策群力，变分散教学为统一教学，到利用优秀资源，确定主题安排人员；再到实践过程中有组织，有担当，有思考，有态度的“四有”团队；以及在准备的过程中不断练习磨合等方面进行介绍，让我们看到，班主任的齐心协力，家长的资源调动，学生的全力参与，造就了一场场视听盛宴。

反思与重构：设计线上分期德育课程

为了引导学生借此契机适应时代变化的潮流，化危机为转机，促进更好地发展，张曙贤老师和刘诗思老师分别从两个不同的视角设计了第四期德育课程“非常时期 非常网课”和第五期德育课程“国际视野”，两位老师从课程目标的定位，课程的内容的选择以及课程实施的过程进行了详细解读。

探索与创新：探讨线上线下课程融通

    理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等是中小学德育工作的应有之义。其实就是人与自我、与他人、与社会如何相处，包括正确的自我认知，正确的关系建立，正确的行动抉择。基于我校求原文化理念、学风及学生核心素养培养目标，结合各年级主题特色课程开发的需求，何其佳老师解读了新学期主题教育（班会）课程方案，如何实现线上线下课程融通，为我们新学期德育工作指明了方向，让后阶段的工作能更高效地展开。

引领与建议：指名后期发展方向

王宣艳副校长从学生的成长目标和学校的发展两个方面提出三个关键词：起点，我们的起点在哪里？要进行原有版本的转型，从适应——弥合差异——错位。重组，从符合我们学校学生的特色出发，实现能力重组，帮助完成后期的发展转型，帮助完成老师和学生各自的发展；实现资源重组，和全国资源平台合作；实现活动形式的重组。升级，目标定位升级，技术升级，提升到德育课程的升级。

周苏明副校长带领我们重新阅读“德育总体目标”，指出德育是“全员、全时段、全学科”的德育，要从小潜移默化培养学生正能量，给我们树立正确的德育意识，并提出学校的德育课程要做出品质。

最后，徐燕娟校长首先肯定了我校学生处团队的工作和努力：站位高， 定位准，岗位亮 。并提出建议：要顶层设计，有儿童立场，有教育立场，有学校立场，跨界融合；要知行合一，不仅仅要自上而下设计，还要从下而上，干出实效。

育人为本，德育为先，我们还在不断摸索与前行，相信我们会走得更高更远！

                                                                                                       撰稿：郭建芬

                                                                                                       审核：潘文静