三井实验小学名教师工作室工作方案
2019.9
工作室名称：徐静道德与法治工作室
研究专题：《情境体验式“道德与法治”课堂的实践研究》
领衔人：徐 静
一、工作室的定位与研究目标：
（一）定位
根据学校教师发展处精神，以提高核心团队教师的专业素养和教科研能力，发挥名师工作室的辐射带动作用。以课例研究为载体，通过组织开展教育教学研究活动，建设一支有潜力的快速成长的教师队伍，让名师工作室成为学校道德与法治学科教育教学研究基地，成为名优教师成长的摇篮，成为从科研成果到实践运用的纽带，进而全面推进我校道德与法治课堂教学改革。
（二）目标
1.带一支团队。通过一年培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长，力求使工作室成员在课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。
2.抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，以部编版新教材的实施和教学课堂改革为前沿，以课题研究为活动载体，带领工作室成员开展有效的科研活动。
3.搭一个平台。构建《情境体验式“道德与法治”课堂的实践研究》名师工作室的交流平台，通过网络、听课、外出学习等各种形式的交流活动，向全校开放教研课、观摩课、示范课或管理案例，展示工作室成员和学员风采。引领道德与法治学科建设，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥带头示范、辐射作用，实现优质教育资源的共享。
4.出一批成果。课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告等形式向外输出，努力实现工作室成员五级梯队称号晋升，在区市比赛中取得优秀成绩。
二、研究的计划和主要措施
1.以学习促内涵
（1）读书三个一：订阅专业教学杂志；精读教育教学著作；积累高水平读书笔记。工作室将有计划地列出推荐书目，购买赠送，通过微信APP“小打卡”晒心得、晾感想，面对面交流，督导有效读书。
（2）学习三个一：听一场高水平学术报告；外出学习参观一次；向同行学习一种方法。
2.以研修促提升
工作室研究至少一月一次，线上线下交流中研讨，研讨中碰撞，碰撞中感悟与提升。
3.以活动促成长
开展“网络教研”“课题研究”“现场会”“观摩课”等活动，促进工作室成员的专业成长。
4.以示范促辐射
建立工作室子网站，记录每次活动内容并发报道。组织工作室成员课堂教学展示，在全校进行示范辐射。
5.以整合促资源
因地制宜地开展道德与法治学科课程资源共享研究，尝试与区级活动、区内其他活动联合开展活动，力图解决本学科教师队伍薄弱、课程资源匮乏等问题。
6.以管理促畅通
工作室将建立微信群、QQ群，依托网络平台，实现信息沟通、学习研讨、梳理积累。严格按我校工作室管理办法开展各项活动，按工作室考核细则评估每位成员。
三、需要的保障、支持条件
1、时间保障，要保证工作室成员进修学习研讨的时间。凡是教师需要外出参加与业务有关的培训学习活动，学校应积极为他们提供方便。
2、经费保障，在工作室经费不足的情况下，凡参加工作室的优秀教师外出参加活动，所在单位要解决正常的活动经费。
3、考核评价制度的保障。学校制定统一的工作室考核评价制度，各工作室按制度管理。
三井实验小学名教师工作室研究计划
研究项目 | 《情境体验式“道德与法治”课堂的实践研究》 | ||
领衔人 | 徐 静 | ||
成员 | 刘诗思、李雯殊、包增益、徐红海、张文庆、赵丹 | ||
2019.9-2020.6研究计划 | |||
年度目标： 1.组建名师工作室，制定工作室实施方案、召开工作室启动仪式及制定工作室年度发展规划。 2.组织成员认真研读1-2本道德与法治学科的理论专著，记录读书笔记并交流学习心得。 3.工作室成员每学年至少完成一篇专业论文，获市级以上奖励或发表。 4.参与工作室课题研究，完成研究任务，每学期执教一次公开课。 | |||
共读书目 | 《核心素养导向的小学低年段教学活动设计——以道德与法治学科为例》、《传承与发展——道德与法治课程教学初论》、《最高目的》、《儿童立场》 | ||
月份 | 研究内容 | 研究方式 | 计划成果 |
九 | 工作室方案商讨、个人计划交流 | 集体沙龙 |
1、道法课堂的情境创设方式梳理 2、道法教材中的两难话题梳理 3、教学案例收集 4、理论学习笔记
|
十 | 全校层面研讨课 （与教研组活动整合） | 课堂教学 | |
十一 | 常州市道德与法治研讨课 |
市级开课 | |
十二 | 道德与法治低、中、高年级教材分析 | 微型讲座 | |
一 | 读书交流分享 | 分享沙龙 | |
三 | 低年级研讨课 | 课堂教学 | 1、各年段道德与法治课堂范式初步成型 2、教学案例收集 3、教学策略归纳 4、撰写主题论文
|
四 | 中年级研讨课 | 课堂教学 | |
五 | 高年级研讨课 | 课堂教学 | |
六 | 论文撰写指导 成员学期研究总结 | 汇报交流 | |
道法工作室成员 未来三年发展规划量表
姓名 | 工作室分工 | |||||||||||||
徐静 | 制定计划，确定每次研究主题，全面组织工作室活动。 | |||||||||||||
总体发展目标（填写序号） | ||||||||||||||
职称目标 | B | A中小学一级 | B中小学高级 | C正高级 | ||||||||||
岗位能力目标 | B | A区骨干或学科带头人 | B市骨干或学科带头人 | C市特级教师后备人才 | ||||||||||
荣誉称号目标 | B | A区优秀班主任/辅导员类 | B区优秀教育者/德育先进个人类 | C市名班主任/辅导员类 | ||||||||||
专业成长规划 | ||||||||||||||
1、读书规划 | ||||||||||||||
时 间 | 阅读书目 | |||||||||||||
2019.9-2020.8 | 《核心素养导向的小学低年段教学活动设计——以道德与法治学科为例》、《传承与发展——道德与法治课程教学初论》、《最高目的》、《儿童立场》、《小学品德与生活优秀学科教案评析》、《品德与社会教学活动设计案例选》、《如何说孩子才会听》、《愿你慢慢长大》、《读懂孩子的心》 | |||||||||||||
2020.9-2021.8 | 《把德育落实到位——德育的6大实施途径》《让孩子创造自己》（朱永新）《哈佛大学的100个思维游戏》《家庭教育》《有吸收力的心灵》《蒙台梭利儿童教育手册》等8本以上
| |||||||||||||
2021.9-2022.8 | 《规矩的背后是自由》《好妈妈胜过好老师》《硅谷工程师爸爸的超强思维训练课》《教育漫话》《童年的秘密》《培养右脑思维的33个亲子游戏》等8本以上 | |||||||||||||
2、教育教学规划 | ||||||||||||||
时间 项目 | 2019.9-2020.8 | 2020.9-2021.8 | 2021.9-2022.8 | |||||||||||
公开教学级别和节数 | 区级1 市级1 | 市级2 | 市级2 | |||||||||||
基本功竞赛级别和奖项 | 区级一等奖 | 市级一等奖 | 省蓝天杯一等奖 | |||||||||||
3、教科研（填写序号A获区级奖B获市奖C获省级奖D．获国家级奖） | ||||||||||||||
时间 项目 | 2011-2012 | 2012-2013 | 2013-2014 | |||||||||||
论文获奖 | （ 1 ）篇 | （ 2 ）篇 | （ 2 ）篇 | |||||||||||
文章发表 | （ 1 ）篇 | （ 1 ）篇 | （ 1 ）篇 | |||||||||||
课题研究 | C | A、校级 | B、区级 | C、市级 | D、省级 | |||||||||
面临困难 | 目前《道德与法治》课程重视度不够，缺乏专职教师及团队研究，研究面未普及，个人研究时间和精力不足 | |||||||||||||
所需帮助 | 希望有固定的道德与法治学科专家持续指导研究 | |||||||||||||
道法工作室成员 未来三年发展规划量表
姓名 | 工作室分工 | |||||||||||||
刘诗思 | 负责工作室活动方案发布，负责对外联络事务。 | |||||||||||||
总体发展目标（填写序号） | ||||||||||||||
职称目标 | A | A中小学一级 | B中小学高级 | C正高级 | ||||||||||
岗位能力目标 | B | A区骨干或学科带头人 | B市骨干或学科带头人 | C市特级教师后备人才 | ||||||||||
荣誉称号目标 | B | A区优秀班主任/辅导员类 | B区优秀教育者/德育先进个人类 | C市名班主任/辅导员类 | ||||||||||
专业成长规划 | ||||||||||||||
1、读书规划 | ||||||||||||||
时 间 | 阅读书目 | |||||||||||||
2019.9-2020.8 | 《特别狠心特别爱》《教室里的正面管教》《核心素养》《课透视》《班会课100问》 | |||||||||||||
2020.9-2021.8 | 《传承与发展——道德与法治课程教学初论》、《最高目的》、《儿童立场》、《小学品德与生活优秀学科教案评析》、《品德与社会教学活动设计案例选》 | |||||||||||||
2021.9-2022.8 | 《把德育落实到位——德育的6大实施途径》《让孩子创造自己》《哈佛大学的100个思维游戏》 | |||||||||||||
2、教育教学规划 | ||||||||||||||
时间 项目 | 2019.9-2020.8 | 2020.9-2021.8 | 2021.9-2022.8 | |||||||||||
公开教学级别和节数 | 区2节 | 区1节、市1节 | 区2节 | |||||||||||
基本功竞赛级别和奖项 | 区基本功一等奖 | 区评优课一等奖 | 市基本功一等奖 | |||||||||||
3、教科研（填写序号A获区级奖B获市奖C获省级奖D．获国家级奖） | ||||||||||||||
时间 项目 | 2019-2020 | 2020-2021 | 2021-2022 | |||||||||||
论文获奖 | （ 1 ）篇 | （ 1 ）篇 | （ 1 ）篇 | |||||||||||
文章发表 | （ 2 ）篇 | （2 ）篇 | （ 2 ）篇 | |||||||||||
课题研究 | B | A、校级 | B、区级 | C、市级 | D、省级 | |||||||||
面临困难 | 课题研究 基本功比赛 | |||||||||||||
所需帮助 | 得到专家指导，上好课，做好课题 | |||||||||||||
道法工作室成员 未来三年发展规划量表
姓名 | 工作室分工 | |||||||||||||
包增益 | 负责工作室活动记录，资料整理及上传校名师工作室子网站 | |||||||||||||
总体发展目标（填写序号） | ||||||||||||||
职称目标 | A中小学一级 | B中小学高级 | C正高级 | |||||||||||
岗位能力目标 | A区骨干或学科带头人 | B市骨干或学科带头人 | C市特级教师后备人才 | |||||||||||
荣誉称号目标 | B | A区优秀班主任/辅导员类 | B区优秀教育者/德育先进个人类 | C市名班主任/辅导员类 | ||||||||||
专业成长规划 | ||||||||||||||
1、读书规划 | ||||||||||||||
时 间 | 阅读书目 | |||||||||||||
2019.9-2020.8 | 《核心素养导向的小学低年段教学活动设计——以道德与法治学科为例》、《最高目的》、《儿童立场》、《万历十五年》、 | |||||||||||||
2020.9-2021.8 | 《倪焕之》、《乡土中国》《巨流河》、《菊与刀》、 | |||||||||||||
2021.9-2022.8 | 《给孩子读诗》、《精神明亮的人》、《乌合之众》、《生活是很好玩的》 | |||||||||||||
2、教育教学规划 | ||||||||||||||
时间 项目 | 2019.9-2020.8 | 2020.9-2021.8 | 2021.9-2022.8 | |||||||||||
公开教学级别和节数 | 区级1 | 市级1 | 省级1 | |||||||||||
基本功竞赛级别和奖项 | 区一等奖 | 市一等 | 市一等 | |||||||||||
3、教科研（填写序号A获区级奖B获市奖C获省级奖D．获国家级奖） | ||||||||||||||
时间 项目 | 2011-2012 | 2012-2013 | 2013-2014 | |||||||||||
论文获奖 | （ 1 ）篇 | （ 1 ）篇 | （ 1）篇 | |||||||||||
文章发表 | （ 1 ）篇 | （ 1 ）篇 | （ 1 ）篇 | |||||||||||
课题研究 | B | A、校级 | B、区级 | C、市级 | D、省级 | |||||||||
面临困难 | 优质的选题和研究平台 | |||||||||||||
所需帮助 | ||||||||||||||
道法工作室成员 未来三年发展规划量表
姓名 | 工作室分工 | |||||||||||||
张文庆 | 负责摄影、活动报道 | |||||||||||||
总体发展目标（填写序号） | ||||||||||||||
职称目标 | A | A中小学一级 | B中小学高级 | C正高级 | ||||||||||
岗位能力目标 | A | A区骨干或学科带头人 | B市骨干或学科带头人 | C市特级教师后备人才 | ||||||||||
荣誉称号目标 | A | A区优秀班主任/辅导员类 | B区优秀教育者/德育先进个人类 | C市名班主任/辅导员类 | ||||||||||
专业成长规划 | ||||||||||||||
1、读书规划 | ||||||||||||||
时 间 | 阅读书目 | |||||||||||||
2019.9-2020.8 | 《核心素养导向的小学低年段教学活动设计——以道德与法治学科为例》、《传承与发展——道德与法治课程教学初论》、《最高目的》、《儿童立场》 | |||||||||||||
2020.9-2021.8 | 《班主任基本工作原理》《学生管理》《读懂小学生》 | |||||||||||||
2021.9-2022.8 | 《哈佛大学的100个思维游戏》《家庭教育》《有吸收力的心灵》 | |||||||||||||
2、教育教学规划 | ||||||||||||||
时间 项目 | 2019.9-2020.8 | 2020.9-2021.8 | 2021.9-2022.8 | |||||||||||
公开教学级别和节数 | 区级2 | 区1市1 | 区1市1 | |||||||||||
基本功竞赛级别和奖项 | 区基本功一等 | 市基本功二等 | 省基本功二等 | |||||||||||
3、教科研（填写序号A获区级奖B获市奖C获省级奖D．获国家级奖） | ||||||||||||||
时间 项目 | 2011-2012 | 2012-2013 | 2013-2014 | |||||||||||
论文获奖 | （ 1 ）篇 | （ 2 ）篇 | （ 3 ）篇 | |||||||||||
文章发表 | （ 2 ）篇 | （ 4 ）篇 | （ 6 ）篇 | |||||||||||
课题研究 | B | A、校级 | B、区级 | C、市级 | D、省级 | |||||||||
面临困难 | 课题研究定方向 | |||||||||||||
所需帮助 | 接触优秀课例，形成教学风格 | |||||||||||||
道法工作室成员 未来三年发展规划量表
姓名 | 工作室分工 | |||||||||||||
赵丹 | 负责摄影、活动报道 | |||||||||||||
总体发展目标（填写序号） | ||||||||||||||
职称目标 | A | A中小学一级 | B中小学高级 | C正高级 | ||||||||||
岗位能力目标 | A | A区骨干或学科带头人 | B市骨干或学科带头人 | C市特级教师后备人才 | ||||||||||
荣誉称号目标 | A | A区优秀班主任/辅导员类 | B区优秀教育者/德育先进个人类 | C市名班主任/辅导员类 | ||||||||||
专业成长规划 | ||||||||||||||
1、读书规划 | ||||||||||||||
时 间 | 阅读书目 | |||||||||||||
2019.9-2020.8 | 《班主任基本工作原理》《学生管理》《读懂小学生》 | |||||||||||||
2020.9-2021.8 | 《中国德育》期刊并整理 | |||||||||||||
2021.9-2022.8 | 至少五本专著，每周两篇有关道法课程的期刊文章 | |||||||||||||
2、教育教学规划 | ||||||||||||||
时间 项目 | 2019.9-2020.8 | 2020.9-2021.8 | 2021.9-2022.8 | |||||||||||
公开教学级别和节数 | ||||||||||||||
基本功竞赛级别和奖项 | ||||||||||||||
3、教科研（填写序号A获区级奖B获市奖C获省级奖D．获国家级奖） | ||||||||||||||
时间 项目 | 2019-2020 | 2021-2022 | 2022-2023 | |||||||||||
论文获奖 | （ 1 ）篇 | （ ）篇 | （ ）篇 | |||||||||||
文章发表 | （ ）篇 | （ ）篇 | （ ）篇 | |||||||||||
课题研究 | A、校级 | B、区级 | C、市级 | D、省级 | ||||||||||
面临困难 | 德育论文方向性的指导，热点德育研究主题 | |||||||||||||
所需帮助 | 希望有固定的道德与法治学科专家持续指导研究 | |||||||||||||
道法工作室成员 未来三年发展规划量表
姓名 | 工作室分工 | |||||||||||||
李雯姝 | 负责摄影、活动报道 | |||||||||||||
总体发展目标（填写序号） | ||||||||||||||
职称目标 | A | A中小学一级 | B中小学高级 | C正高级 | ||||||||||
岗位能力目标 | A | A区骨干或学科带头人 | B市骨干或学科带头人 | C市特级教师后备人才 | ||||||||||
荣誉称号目标 | A | A区优秀班主任/辅导员类 | B区优秀教育者/德育先进个人类 | C市名班主任/辅导员类 | ||||||||||
专业成长规划 | ||||||||||||||
1、读书规划 | ||||||||||||||
时 间 | 阅读书目 | |||||||||||||
2019.9-2020.8 | 《核心素养导向的小学低年段教学活动设计——以道德与法治学科为例》、《传承与发展——道德与法治课程教学初论》、《最高目的》 | |||||||||||||
2020.9-2021.8 | ||||||||||||||
2021.9-2022.8 | ||||||||||||||
2、教育教学规划 | ||||||||||||||
时间 项目 | 2019.9-2020.8 | 2020.9-2021.8 | 2021.9-2022.8 | |||||||||||
公开教学级别和节数 | 区1 | 区1市1 | ||||||||||||
基本功竞赛级别和奖项 | 区基本功二等奖 | 区班主任二等奖 | 区级一等奖 | |||||||||||
3、教科研（填写序号A获区级奖B获市奖C获省级奖D．获国家级奖） | ||||||||||||||
时间 项目 | 2011-2012 | 2012-2013 | 2013-2014 | |||||||||||
论文获奖 | （ 1 ）篇 | （ 2 ）篇 | （ 3 ）篇 | |||||||||||
文章发表 | （ 2 ）篇 | （ 4 ）篇 | （ 6 ）篇 | |||||||||||
课题研究 | B | A、校级 | B、区级 | C、市级 | D、省级 | |||||||||
面临困难 | 课题研究定方向 | |||||||||||||
所需帮助 | 接触优秀课例，形成教学风格 | |||||||||||||
道法工作室成员 未来三年发展规划量表
姓名 | 工作室分工 | |||||||||||||
徐红海 | 负责活动经费使用记录及后勤保障工作 | |||||||||||||
总体发展目标（填写序号） | ||||||||||||||
职称目标 | A | A中小学一级 | B中小学高级 | C正高级 | ||||||||||
岗位能力目标 | A | A区骨干或学科带头人 | B市骨干或学科带头人 | C市特级教师后备人才 | ||||||||||
荣誉称号目标 | A | A区优秀班主任/辅导员类 | B区优秀教育者/德育先进个人类 | C市名班主任/辅导员类 | ||||||||||
专业成长规划 | ||||||||||||||
1、读书规划 | ||||||||||||||
时 间 | 阅读书目 | |||||||||||||
2019.9-2020.8 | 《传承与发展——道德与法治课程教学初论》、《最高目的》、《儿童立场》、《小学品德与生活优秀学科教案评析》 | |||||||||||||
2020.9-2021.8 | 《哈佛大学的100个思维游戏》《家庭教育》《有吸收力的心灵》《蒙台梭利儿童教育手册》 | |||||||||||||
2021.9-2022.8 | 《教育漫话》《童年的秘密》《培养右脑思维的33个亲子游戏》 | |||||||||||||
2、教育教学规划 | ||||||||||||||
时间 项目 | 2019.9-2020.8 | 2020.9-2021.8 | 2021.9-2022.8 | |||||||||||
公开教学级别和节数 | 区1 | 市1 | 市1 | |||||||||||
基本功竞赛级别和奖项 | 一等奖 | 一等奖 | 一等奖 | |||||||||||
3、教科研（填写序号A获区级奖B获市奖C获省级奖D．获国家级奖） | ||||||||||||||
时间 项目 | 2011-2012 | 2012-2013 | 2013-2014 | |||||||||||
论文获奖 | （ 1 ）篇 | （ 1 ）篇 | （ 1 ）篇 | |||||||||||
文章发表 | （ 1 ）篇 | （ 1 ）篇 | （ 1 ）篇 | |||||||||||
课题研究 | B | A、校级 | B、区级 | C、市级 | D、省级 | |||||||||
面临困难 | 年龄偏大，缺少核心竞争力 | |||||||||||||
所需帮助 | ||||||||||||||
道法工作室成员 未来三年发展规划量表
姓名 | 工作室分工 | |||||||||||||
胡晨 | 上传资料到校名师工作室子网站 | |||||||||||||
总体发展目标（填写序号） | ||||||||||||||
职称目标 | A | A中小学一级 | B中小学高级 | C正高级 | ||||||||||
岗位能力目标 | A区骨干或学科带头人 | B市骨干或学科带头人 | C市特级教师后备人才 | |||||||||||
荣誉称号目标 | B | A区优秀班主任/辅导员类 | B区优秀教育者/德育先进个人类 | C市名班主任/辅导员类 | ||||||||||
专业成长规划 | ||||||||||||||
1、读书规划 | ||||||||||||||
时 间 | 阅读书目 | |||||||||||||
2019.9-2020.8 | 《中小学德育工作指南实施手册》、《学校德育顶层设计实践案例》、、《儿童立场》、《兄弟》、《许三观卖血记》、《正面管教》等 | |||||||||||||
2020.9-2021.8 | 《核心素养导向的小学低年段教学活动设计——以道德与法制学科为例》《夏山学校》《床边的小豆豆》《爱心与教育》《皮囊》等
| |||||||||||||
2021.9-2022.8 | 《浮生六记》《好妈妈胜过好老师》《活着》《一个人的村庄》《百年孤独》等 | |||||||||||||
2、教育教学规划 | ||||||||||||||
时间 项目 | 2019.9-2020.8 | 2020.9-2021.8 | 2021.9-2022.8 | |||||||||||
公开教学级别和节数 | 区级1 | 区1 | 区2 | |||||||||||
基本功竞赛级别和奖项 | 区级基本功二等奖 | 区级评优课一等奖 | 区基本功一等奖 | |||||||||||
3、教科研（填写序号A获区级奖B获市奖C获省级奖D．获国家级奖） | ||||||||||||||
时间 项目 | 2011-2012 | 2012-2013 | 2013-2014 | |||||||||||
论文获奖 | （ 1 ）篇 | （ 1 ）篇 | （ 1 ）篇 | |||||||||||
文章发表 | （ 1 ）篇 | （ 1 ）篇 | （ 1 ）篇 | |||||||||||
课题研究 | B | A、校级 | B、区级 | C、市级 | D、省级 | |||||||||
面临困难 | 《道德与法治》相关理论知识不够，兼职道法老师，精力不够 | |||||||||||||
所需帮助 | 多有专家指导和外出学习的机会 | |||||||||||||
道法工作室成员 未来三年发展规划量表
姓名 | 工作室分工 | |||||||||||||
耿吉倩 | 负责工作室活动记录 | |||||||||||||
总体发展目标（填写序号） | ||||||||||||||
职称目标 | A | A中小学一级 | B中小学高级 | C正高级 | ||||||||||
岗位能力目标 | A | A区骨干或学科带头人 | B市骨干或学科带头人 | C市特级教师后备人才 | ||||||||||
荣誉称号目标 | B | A区优秀班主任/辅导员类 | B区优秀教育者/德育先进个人类 | C市名班主任/辅导员类 | ||||||||||
专业成长规划 | ||||||||||||||
1、读书规划 | ||||||||||||||
时 间 | 阅读书目 | |||||||||||||
2019.9-2020.8 | 《中国大历史》《万历十五年》《智者的政治视野》 | |||||||||||||
2020.9-2021.8 | 《大众哲学》《心理学的故事》《法律的故事》《政治是每个人的副业》 | |||||||||||||
2021.9-2022.8 | 《科学的历程》《创设联结：教学与人脑》《学校与社会·明日之学校》 | |||||||||||||
2、教育教学规划 | ||||||||||||||
时间 项目 | 2019.9-2020.8 | 2020.9-2021.8 | 2021.9-2022.8 | |||||||||||
公开教学级别和节数 | 区级1 | 市级1 | 市级1 | |||||||||||
基本功竞赛级别和奖项 | 区一等奖 | 市一等 | 市一等 | |||||||||||
3、教科研（填写序号A获区级奖B获市奖C获省级奖D．获国家级奖） | ||||||||||||||
时间 项目 | 2019-2020 | 2020-2021 | 2021-2022 | |||||||||||
论文获奖 | （ ）篇 | （ 1 ）篇 | （ 1）篇 | |||||||||||
文章发表 | （ 1 ）篇 | （ 1 ）篇 | （ 1 ）篇 | |||||||||||
课题研究 | B | A、校级 | B、区级 | C、市级 | D、省级 | |||||||||
面临困难 | 课题研究方向和研究平台 | |||||||||||||
所需帮助 | 道德与法治学科专家持续指导研究 | |||||||||||||
关闭窗口
打印文档