姓名

 马晓明

性别

女

出生

年月

197610

工作

时间

199508

自

我

分

析

优势： 作为一名有近20年教龄的老师，主要从事高段教学，近3年开始尝试低段教学。教育教学中，能始终坚持学生立场，设计有向开放的活动，课堂调控能力强，注重培养学生良好的学习品质，为学生的数学学习奠定基础。作为学校省级课题的主要研究成员，积累了一定的课题研究活动开展经验。

劣势：  年满40周岁，人生进入中年，教学发展也随之进入一个瓶颈，课堂教学产生了一种固势，如何在解读教材的基础上，设计有儿童立场的学习活动。同时数学本体性知识比较欠缺，对研究成果的提炼不到位。

得 分

两

年

总

目

标

1. 执教2节市级以上公开课，使课堂教学大气、灵动。

2.一次市级讲座。

3.在省级刊物发表3篇文章。

4.争取成为特后培养对象。

从以下方面制定具体量化目标：年度考核优秀、综合荣誉、班主任、基本功竞赛、评优课、市区公开课、课题研究（主持、核心成员）、论文、参加区培育室

具体内容

预期得分

一年目标

1.执教省级公开课1节。

2.读2本专著。分别是刘加霞的《小学数学有效教学》，弗赖登塔尔的《作为教育任务的数学》

3.参与工作室课题研究，写好专著的相关章节。

4.发表文章一篇。

二年目标

1.读2本专著。分别是《人脑是如何学习的》、钟启泉《现代课程论》

2.做好自己主持的课题的中期评估。

3.发表一篇文章。

4.执教市级公开课1节。

具体措施和

安排

从日常公开课教学、理论学习、教学案例收集、基本功练习、论文撰写、微型课题研究、教育教学心得等方面写。

1．静心学习。每天给自己规定读书时间1小时，静心阅读，从教学和人文修养两方面都切实提高自己的理论素养。

2.课堂实践。对自己的日常课堂严格要求，主动开放，用这样的方式提高自己对教材的理解和对数学活动设计的能力，为自己的教学风格形成奠定基础。积极参加市区公开课研讨，通过他人的指点提升自己的课堂实践能力，努力形成自己的教学风格。

3. 勤于反思。每周把自己有亮点的教学工作进行归纳，记录好自己的行走过程，对研究活动进行梳理归类，提炼成果。

希望得到的支持

得到市工作室导师的指引，同伴的互助交流。

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