《指向儿童品格提升的“道德两难”课程建设》项目方案与计划

常州市新北区三井实验小学 “道德两难”工作室

为落实教育立德树人的目标，促进儿童品格的提升，自 2014年起，我校依托高校、省市区教科院的指导，启动了“道德两难”项目的研究。2019年5月，《指向儿童品格提升的“道德两难”课程实践》获评江苏省品格提升工程项目。为全面落实立德树人根本任务，推动我校“道德两难”项目的内涵发展，促进学生全面发展、健康成长，2019年10月，学校“道德两难”第二批工作室成立，吸纳了四位两难骨干教师及两位青年教师。为更好地开展工作室的相关工作，特制定本项目方案及计划。

一、建设目标：

1.形成一组课堂实践范式；组建一个德育联盟；推出一列项目成果；打造一张教育名片。

2.人人能上一节高品质的研究课，人人能做一次高品质的讲座，人人能策划一个高品质的活动，人人能带好一个项目团队。

二、建设内容：

1.形成一组课堂实践范式。紧扣四大目标，创新课堂范式，形成信息处理、观点辩论、情景模拟、成果展示、实践运用的课堂范式。

2.组建一个德育联盟。领衔集团内三所学校，组建区域内的联盟学校，牵手省内五所优质学校共同发展，在经验分享与合作交流的过程中，分享课程实践经验，不断提升实践品质及影响力。

3.推出一列项目成果。包括“道德两难”校本课程纲要，一份报告、一组论文、研究案例、儿童成长档案、学生调研成果集、学生两难手册、主题讲座及一本专著等。

4.打造一张教育名片。促进儿童健全人格、辨证思维、智慧作为能力等全面的发展，培育“守规矩、明事理、会生活、有担当”的学生；同时引领教师队伍拔节生长，形成独特的教学风格，打造“求原教育”这张别致的名片。

三、实施计划：

在实施过程中，重点深化三项调整：

1.内容调整：集合现实问题再梳理（人工智能）；两难与道法整合（两难问题）。精心选择并确定两难主题（二十几个）

2.人员调整：家长、社区参与（3+3+3），排进计划，某某某，社区党工委书记，律师等等，表示适合这个课程的推进。

3.场域调整：时空变革，至少有一半在校外，校内最多一堂课是交流，让师生走到更广阔的天地里。

具体实施阶段：

基础调研阶段（2019年6月—2019年8月）

1.“道德两难”实施情况调研及专项推进活动（6月17日）

2.“道德两难”项目区级展示暨课堂观摩活动（6月18日）

3.“道德两难”书稿修订（7月—8月）

第一阶段（2019年10月—2019年11月初）初步推进阶段

1.成立工作室（10月29日）

2.“道德两难”项目再理解和再出发（10月29日）

3.组织“两难”专题学习、研讨，成员制定研究计划。（10月31日）

4.确定联盟学校，组建德育联盟（11月）

第二阶段（2019年11月中—2020年3月）重点突破阶段

1.“道德两难”（区级课堂开放及）汇报活动（11月12日）

2.“道德两难”市级展示汇报活动（11月29，30月）

3.中国梦舞台“道德两难”主题活动（两期，博物馆和社区共建）

4.“道德两难”工作室研究活动（每月1次）

5. 撰写“道德两难”组稿（11月）

6. “道德两难”校际交流（1月）

第三阶段（2020年3月—2020年6月）成果提炼阶段

1.汇编“道德两难”学生成果集

2.汇编学生两难手册

3.建立学生成长档案

4.提炼课堂实践范式并汇编项目研究案例、论文集

5.“道德两难”书稿出版

6.完成项目研究报告

四、实施保障：

1.优化组织建设，明确成员分工。

工作室通过加强组织建设，明确成员分工和职责（详见分工安排表），保障研究内容的有序开展；同时建立督促和激励制度，促进各成员认真扎实开展两难的研究工作；依托课题研究，及时积累研究成果，发布研究动态、研究成果；培育室每月固定研究时间，可以进行集体交流，商讨课题进展，调整课题研究步骤，日常的教研组活动、备课组活动也为课题研究提供了充分的时间保障。

2.借力专家指导，优化实施路径。

学校、工作室定期聘请省市区教研员、专家加入项目指导及课题研究，为研究提供理论、技术支撑；其次，知网、图书和网络资源的订阅和专题学习，将充分保障研究资料的获得、研究方向的清晰。

3.确保经费投入，保障实施效果。

工作室以省品格提升工程为项目为抓手，吸纳了学生处主任、部主任，学校道法、班主任、家庭教育工作室的领衔人及有发展内需、积极向上的青年骨干教师，各成员积极向上，学校大力支持，为项目推进及工作室活动开展提供多方面的条件保障。同时，学校每年定期划拨活动经费，为课题研究提供了经费保障。