吴海燕

《宋慈大传》

王宏甲

1.一个人的心志，是他的灵魂，是他生命的统帅，也是我们认识他、理解他最重要的东西。

2、宋慈的执政能力出类拔萃，然而比能力更重要的仍然是他那颗为民之心，即心志所向，倾力为之。

3.国家当有许许多多真正有心于为强国安民而不倦求索的人。

2016版

何其佳

1.《教育的目的》

2.《意志力：关于专注、自控与效率的心理学》

3.《庆余年》

4．《白话聊斋》

1、作者：【英】怀特海

译者：庄莲平   王立中

2、作者：【美】罗伊·鲍迈斯特 约翰·蒂尔尼

译者：丁丹

3、作者：猫腻

4、作者：【清】蒲松龄

译者：邵士梅

1、不能加以利用的知识是相当有害的。教育是教人们如何运用知识的艺术。

2、你的意志力是有限的，使用就会消耗。你从同一账户提取意志力用于各种不同任务。

3、春有风筝，夏有鱼，秋有青鸟，冬有雁。书信一来一往间，日子就这样过去了。

4、轻薄的人在试图侮辱别人的时候，最后往往反而侮辱了自己，这实在可笑。

2012版

电子书

人民文学出版社

中华传统文化核心读本

张曙贤

1.《非暴力沟通》

2.《北大历史课》

3.《外国优秀教师的教育特色》

1.作者：[美]马歇尔·卢森堡  译者：阮胤华

2.作者：经典课程编委会编著

3.作者：周成平

1.通过非暴力沟通，世界各地无数的人们获得了爱、和谐和幸福！当我们褪去隐蔽的精神暴力，爱将自然流露。

2.西方历史的变动比较显而在外，使人易见；中国历史的变动缺隐而在内，使人不易察觉。

3.我们对学生微笑，生活就会对学生微笑，学生也就会微笑着面对生活。对教师来说，微笑是一种欣赏、一种简单、一种坦荡、一种宽容、一种幸福的体验、一种诗意的享受。

1.2019版

2.2019版

3.2010版

徐静

《核心素养导向的小学低年段教学活动设计》

季晓军

时间维度的追问：当下还是未来？（为谁培养人）

空间维度的追问：本土还是世界？（培养什么人）

视域转换：突破三维目标的分立性育人取向。

路径选择：指向核心素养的“渐进式”改革之道。（怎样培养人）

张一帆

《呼兰河传》

《橘子不是唯一的水果》

《教室里的正面管教》

作者：萧红

作者：[英]珍妮特.温特森   译者：于是

作者：[美]简.尼尔森等 译者：梁帅

那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫会变出来一匹马来，一会工夫会变出来一匹狗来，那么变着。

他走了一圈又一圈，终于明白了无价真理：悲喜交替，没有终点。

火车需要两条轨道，我们的学校也一样。第一条轨道是学业的学习，第二条轨道是社会和情感能力的培养。

2018版

2019版

2018版

钱琪瑶

《最好的教育是陪伴》

郭力

1、成长不仅是孩子的事情，成长也是家长一辈子才能完成的任务。

2、父母是孩子的第一任老师，我们希望孩子成为什么样子，就请先把自己变成那个样子。

王宣艳

《四时之诗》

作者：蒙曼

四季的节气和节日，其实就是岁月的轮回，生命的轮回。在这轮回中，看到他们——李白、杜甫、王维，在这轮回中看到我们——你、我和他（她）。我们和他们，古代和今天，传统和未来，就相遇在这如许美妙的四时之诗中。