课题研讨推进   落实素养提升

为有效推进我校求原课堂的研究，打造井小“求原课堂”品牌，实现国家课程校本化，全面提升学生的语文阅读素养，提高复习阶段对的复习效果，促进教师之间思想碰撞和智慧交流，6月19日上午，围绕“课题研讨推进   落实素养提升”这一主题，我校开展了第九次语文教研组活动。

夯实素养考核，推进课题研讨

首先，鲍书洁主任理清了时间节点，将如何进行期末复习进行了有序列、有重点、有实效的指导。鲍主任指出：复习是学习之母，可是，善良的母亲常常变成凶狠的后娘。复习的整体框架应该是“回顾、梳理、总结、提高”。复习的目的和任务也应该是“1.回忆梳理2.建构体系3.总结方法4.举一反三”。我们应该在此基础上，制定好复习计划。“授之以渔不如授之以渔”，语文的复习一定要先教会方法，再拎出重点，最后查漏补缺。

其次鲍主任部署了期末阶段的第二个重点工作：素养考核。鲍主任从课标入手，借助清华附小窦桂梅团队的研究成果，细化了各年段“朗读”“写字”“写作”的要求。每个一线教师，时刻要将这些标准牢记于心，在每一节语文课的教学中，将标准落实到日常的阅读教学，只有这样，课程标准才有生命。

最后，鲍主任殷切希望，各个备课组老师能集思广益，讨论出一套完整、细致的适合三井实验小学学生的素养考核方案。

                                          分享阅读心得   滋养教师心灵

著名教育家朱永新老师说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提”。阅读是教师寻求教育思想的营养，是教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击动力。营造充满书香味的“全息阅读”校园氛围，教师阅读是其中的重要内涵。本次教研活动，四年级组陆子洁老师和五年级组张一帆老师，分别带来了自己的阅读分享。

陆子洁老师分享《四时之诗，蒙曼拼读最美唐诗》，带领老师们徜徉在一首首唐诗中，或赏析或吟诵或幻想，感受春之清新，夏之禅意、秋之闲适、冬之温暖。张一帆老师分享了前央视主持人柴静的《看见》。张老师的分享瞬间让老师们从诗情画意落入“人间俗事”。张老师选取了早几年沸沸扬扬的“药家鑫事件”，提醒教师们在教学的同时，给予学生更多的人文关怀，这样才能真正的“看见”学生，看见生命。

                                           碰撞思维火花   凝聚集体智慧

在鲍主任分享、细化素养考核标准和实际操作的经验基础之上，各备课组老师凝心聚力，绘制了精彩的思维导图。五年级组代表金丹老师用生动有趣的简笔画呈现了从年级、班级、到个人素养考核的标准。五年级组倡导将素养考核落实到每节课的日常教学中。四年级组提出利用课前三分钟，将名著阅读和习作讲评作为考核的侧重点。六年级组则站在小学阶段最后一年的台阶上，回望整个六年的学习过程，提出了素养考核可以遵循三个原则：要求要细化、年段有侧重、评价更多元。

习主席说 “山再高，往上攀总能登顶，路再长走下去等能到达”。愿我们语文教师永远坚持梦想、不断追逐，将教育教学之路走得更稳、更远。

撰稿：眭旭华   摄影：眭旭华  审核：秦嘉乐