尤佳：王圣婷《算式中的奥秘》

1、教材和魔术的融合非常自然，设计由浅入深，从3个两位数相加到3个三位数相加。

2、整节课也是遵循了好奇-懂理-会玩-能创-乐享这样的流程，每一次活动都很有成就感。

3、第一次魔术很有仪式感，让学生感觉魔术神奇。随着老师提问：“你觉得老师是怎么感应出来的？到底隐藏了什么规律？”会让孩子有意识地带着问题进行下面的活动。

4、建议：在操作流程前可以有一个微视频，让学生更清楚操作流程。

孙红婷：穆丹《读心术》

1、噱头足。有趣导入。

2、学生表达好。如回顾步骤时能完整复述。

3、学生思维可视化。很细致的教了学生如何做。建议可以先呈现几个例子，再呈现字母表示数的思维，让更多同学理解。

4、创编魔术。感受魔术的神奇。

5、板书非常棒，提升了整节课的思维层次。

李志军：

1、数学实验课和数学魔术课的对比。最大期待是什么？

2、根据最近思考的东西评课。如从趣味评、从思维评。。。。。。计算课、规律课关注一个点。先肯定再指出不足，如何重构，再次比较，有何优势和不足。

3、如何与学生把规则讲清楚。

4、从操作中明理。

5、写一次学习体会。

6、规则讲清楚再让学生操作。

7、掌握数字化工具。

8、资源的收集。定心一些。

9、关注每一个孩子。

10、学生说的时候认真倾听。

11、让思维可视。是操作失败，并不是魔术失败。

12、探究三个数和去掉的数的关系。

13、同桌交流要实，给学生交流讨论的时间。

14、数学魔术哪里来：（1）、数学书中的内容。（2）街头表演。

数学魔术讲什么：通过揭秘过程让学生学会思维。

数学魔术怎么上：1、基于学生2、丰富国家课程3、课堂有趣味。