2020年11月12日，在徐燕娟校长的引领下，我们迎来了南京师范大学课程研究中心吴永军教授，就课题论证、课程博览、基地建设进行指导。

 素养，在能级递进中进阶

马晓明副校长带领课题组全体成员，就省级课题《“学科育人”背景下“小学生成长能级目标体系”》进行第3稿修订研讨，将能级指标、核心素养、具体表现描述进行顶层设计，为课题的具体实施奠定基础。

全息阅读，在实践中创新

奚峰艳副校长针对全息阅读即将迎来的新机遇——参评区教育教学成果奖，吴教授首先高度认可了全息阅读的未来发展前景，肯定了学校的研究方向。其次，教授提出了”新定义“、”新课堂“、”新图景“、”新样态“等概念，扩展了老师们的研究思路。吴教授指出，全息阅读旨在落实“全人发展”，一定要践行“知行结合”，并且要努力向外辐射，引领更多的学校，从而服务更为广大的学生。

基地，在研究中共建

龚磊、解丽、陈英主任从音乐、劳动、综合学科基地三年发展规划，从培养学生兴趣、如何深化研究基地建设向专家解读，吴教授建议我们的设计摒弃知识性，多一些探究性，培养学生分析、创造、评价的高阶思维。

学术，在“未来学校”中成长

《求原课程3.0版地蝶变效应》 苏春花主任从3大板块，分别是“课程，赋能儿童成长”“课程，升级教师品牌”“课程，成就未来气象”，简要进行了阐述，吴教授指出，3.0版本与别人有什么不一样，博览会的定义是什么，不仅多，更要新，多不仅是数量的问题，更主要的是从不同方面，不同角度，不同类型来体现。整体框架的设定要重新思考维度，突出儿童参与课程开发、课程建设的研究，儿童要发挥主体性。同时，要求每个老师要有自己的特色课程，作为自己的品牌，最后，吴教授说，未来到底是什么，未来在课程上的体现到底是什么，弄清未来的理念是什么，才能体现未来的气象。

老师，在课程研发中至远

一师一风景，纷纷讲述自己的课程故事：

张志芳《画里有画》从现行的美术教材中，引发出新的素材，通过多年的尝试研究，已比较成熟，是我们学校的传统校本课程，孩子们在感受版画的美的同时，成绩斐然。

李海刚的《童心看世界》摄影课程一直孩子们追棒的课程，李老师作为兼职知名摄影大师，他不仅自己热爱摄影，更孜孜不倦地研究，他的课程目标、课程计划全面且有层次，尤其是课程评价，十分符合这个课程的特色和学生特点。

一天的分享交流，在吴教授的高位引领下，每一位负责人有了更多新的感悟，为三井实验小学的重大项目推进确定了更加明确的目标！

撰稿：陈玉 万俐

审核：苏春花