一起做数学实验的探索者、实践者

                                        ——马晓明名师工作室活动感想

苏联著名教育家马卡连柯说：“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就比十个随己愿地单独行动的优良教师要好得多。”我们数学实验组的五位普通老师在马校的引领下，一起做数学实验探索者、实践者。

一、聚焦课堂，让思维看得见

本次活动，刘婷老师执教了六年级上册的一节活动课《树叶中的比》，课堂上刘老师一直用问题引领学生去思考、探索树叶的长、宽的比值与树叶形状之间的关系，整节课让人感觉有速度、有力度、有厚度。

1. 有速度：课堂板块清晰、节奏明快，每个板块的时间都把控的恰到好处。为了便于学生们探索树叶的长、宽的比值与树叶形状之间的关系，老师课前准备了大量的材料并分好了类别，让学生的研究更有针对性，也大大节约了学生观察数据的时间。

2. 有力度：在资源交流环节，刘老师聚焦同种树叶的测量数据、不同种树叶但形状相似的数据等，引发学生的深入思考，并在整理数据的过程中渗透极限思想，提高学生的数学素养。

3. 有厚度：整节课学生通过自主探索、合作交流，不仅掌握了知识，更学会了“提出问题-实验操作-得出结论”这样的思维方式。

二、线上培训，让视野更开阔

这次线上培训，让我初识了八十高龄的张兴华老师，也深深地被他那充满魅力的人生所折服。他是特级教师，但他又与一般的特级教师不同，他是语文、数学双料特级教师，他那丰富的知识背景、完善的经验结构让人从心底佩服。他是一名数学特级教师，但又与一般的数学特级教师不同，他不只是自己成长，而是带动了一个团队在成长，他带的徒弟几乎都成了特级教师，比如张齐华、华应龙、贲友林、徐斌、张冬梅······在他们师徒的交谈中，我看到了张兴华老师对徒弟的用心、用情。

线上培训后，我品读了张兴华老师撰写的《我的教育人生》，从他的自序里我读到了张老师对教育的执着追求、对知识的强烈渴求。在他四十岁调入县实验小学后，他开启了人生的第二次启航，他给自己设置了严苛的生活规律：每晚不到12点不就寝，每晚与书相伴，每晚思考研究，用他全部的爱与忠诚从事着教育事业。

反观自己，正当十为教育事业发光发热的时候，却常常为自己的懒惰找各种各样的借口。买了一堆的书，但却没有细细品读过几本；总是觉得自己工作忙碌，对教学工作没有进行深入的思考和研究；总是觉得课题研究跟自己无关，却不知只有依托课题研究，才能让自己的教学水平有更大的提升。从现在开始，从《我的教育人生》这本书开始，唯有努力，才能不负自己的初心。