教育大计，教师为本。应时代所需，契小英愿景，汇教研热情，2020年12月11日至13日，由现代与经典组委会主办，常州市新北区三井实验小学承办的“第30届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会”在常州工学院音乐楼隆重举行。本次活动中给我们带来精彩分享的有全国著名教师王劲春、戈向红、主维山、叶建军、刘宝杰、沈峰、张连仲、张伊娜、岑振祥、周亚文、顾洁、桂婷婷以及我校的苏春花老师。

　　走近名师 领略风采

　　本次活动共邀请了14位英语名师大咖和资深教授，他们为大家带来了精彩纷呈的课堂和含义深远的报告，在场老师都表示干货满满，收获颇丰。

　　我校苏春花老师和五6班的孩子们带来的是英语绘本《Don't forget your homework》，整堂课行云流水，拨云见日，苏老师激情饱满地带领学生“知之”、“好之”、“乐之”，充分体现了绘本阅读教学的实质。教学环节环环相扣，层层递进，最后引导学生在线索搜集整理中，培养学生的推理能力和逻辑思维能力，真正实现英语素养中思维能力和综合人文素养的融合统一。

　　张伊娜教授带来的是报告《如何实现绘本教学的工具性与人文性的统一》，就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英记素养和发展学生思维能力的任务，在小学英语教学中实现工具性与人文性的融合统一，是现行义务教育《英语课程标准》的要求，更是核心素养时代的要求。小学英语课程教学的目标与任务就是培养英语素养、发展思维能力和提高综合人文素养，这就是绘本阅读教学的价值与意义。

　　刘宝杰老师和六6班学生带来的是《Suit the remedy to the case》，刘老师课堂呈现幽默风趣，活动设计层层递进，和学生互动亲切自然。刘老师从学生已知的中国古典故事入手导入话题——成语故事《对症下药》，通过观察图片，了解绘本故事大意，示范表演图片，然后通过小组合作阅读绘本，猜测理解生词，最后整体表演绘本，渗透中国医药强大的文化理念。

　　桂婷婷老师和五7班的学生带来的是教材《At Christmas》第二课时，秉着“从学生中来，回归学生本身”的教学理念，桂老师全程微笑授课，表情夸张有趣，每个教学设计都围绕四个关键词First,Next,Then,Finally层层递进，体现了英语工具性和人文性的有效结合。在教学活动中穿插chant，音乐，短视频等，寓教于乐，激发学生说的兴趣和欲望。

　　岑振祥和四18班的孩子们带来的《Where we live》是一节非常成功的语法教学课，岑老师诙谐幽默的语言、轻松活泼的课堂气氛、新奇独特的教学方法、随机应变的教学机智和亲切幽默的个人魅力都给大家留下了深刻印象。整节课极大地体现了学生的主观能动性，引领学生自然地习得语法、趣味地操练语法、灵活地运用语法，达到了高效学习的效果。

　　戈向红老师和五3班的学生带来的是绘本观摩课《A quite house》，戈老师的大观念、大板块意识让整堂课如行云流水，一气呵成，并注重创设真实的情景让学生不断使用所学语言，从绘本主人公Emma‘s family走向学生自己的family，注重文本的育人价值，以学生的发展为主，真正做到工具性与人文性有机统一，让学生站在课堂的中央。

　　黄慧老师和五10班学生带来的是绘本阅读课《I want to move》，本课选材难易适中，又贴近学生生活，教师在设计时也是充分体现学生立场，通过各种开放性问题唤醒激发学生。最后的开放性问题给孩子无限的启发。真正体现了工具性和人文性的统一。充满逻辑和智慧的不断提问，既抓住孩子的注意力，又发散了孩子们的思维能力。整节课娓娓道来，如行云流水，值得大家学习!

　　王劲春老师和三4班孩子们带来了一节最原汁原味的绘本观摩课《Get In》，这节课看似简约但不简单，看似漫不经心，实则精心设计，学生在有趣的活动中掌握并灵活运用了所学语言，真正做到了以学生为中心，从不同角度逐步激发学生的思维、想象和创造力。王老师还充分挖掘绘本，培养孩子正确的价值观和人生观，从小树立人与人、人与自然和谐共处的观念。

　　张连仲老师带来的是《新时代英语教育-让更多孩子获益》的主题报告，英语教学要有利人的多维度发展，发展学生思维需要首先要了解学生的年龄认知特点，要引导学生在具象中找到规律，在应用中学会归纳。有意义的学习，学习有意义的内容，学习中与意义对话，有意思的呈现和输入，让学生感兴趣、活动有愉悦成分，学生兴趣、关注度、参与感提升。

　　顾洁老师和五2班的孩子们带来的是绘本故事课《Mrs pig has babies》。顾老师上课自然洒脱，注重用开放性问题启发学生思维并设计留白让学生大胆猜测和自主表达。课上以生动形象的角色扮演式朗读让学生沉浸在绘本情境中，有效推进文本教学同时联系实际，带领学生探索基因的神奇魅力，完美地诠释了“绘本大于语言学习，教无定法，学生才是课堂的主人”这句话!

　　周亚文老师和六15班的学生带来的这节《The king's new clothes》，在教学过程中学生不仅能感受学习故事的乐趣，更有自己对故事的想法，能较好关注学生思维的发展。通过猜测场景等方式培养了学生听说能力，语言的输出能力和情感的升华。不同风格的故事课，课堂环节的设计更是有着自己的见解，周老师的口语更是给大家带来了一场超赞的听觉盛宴。

　　沈峰老师给大家带来的是《聚焦核心素养的小学英语教学设计》专题讲座，沈老师提到：英语学习素养要围绕培养学生的语言能力，关注学生思维皮品质和人文提升，一节好课就要做到：目标定位明确、内容与方法有机整合，而不能忽略文本的文化内涵。要聚焦、优化教学设计，就要做到：1.提高文本解读的专业性;2.活动设计要体现任务性;3.重视对学生思维能力的培养;4.重视对学生思维能力的培养;5.注重提升学生的语言能力。

　　叶建军老师和四10班的孩子们带来的是英语童话故事《The lion and the mouse》，课堂解放了孩子们的天性，解放了英语课堂，更是解放了英语作为一门语言学科的工具性与人文性。他的课堂放得出，收得回，收放自如，节奏把控完美，真正让学生体会到英语学习的乐趣，从此爱上英语课堂。

　　主维山老师和五1班的学生带来的《Big Bull》是一节非常快乐轻松的绘本课，也展示出主老师收放自如的功力。整个教学过程中，主老师非常生动地模拟动物叫声，其语言、动作都很快地带动学生进入情境。主老师声情并茂地演绎出了绘本的精髓，幽默中充满智慧，整节欢乐满满。主老师朗读才是真正有深度有感情的朗读，让孩子陶醉其中难以自拔。

　　求原少年 演绎精彩

　　三井实验小学的“求原”课堂，旨在培养具有“溯源”“自能”“质疑”“共生”“高远”特质的“求原”少年。现代与经典英语课堂展示活动中，我校三—六年级中的11个班级参与了此次展示活动，我们的求原少年在课堂上与全国名师同台，他们善思考，爱表达，乐参与，齐分享，展示了我校求原少年的英语学科核心素养。孩子们精彩的表现，赢得了授课名师们的高度好评，也获得了现场听课老师们的交口称赞。

　　学有所思 思有所悟

　　两天的视听盛宴让到场的每一位师生都收获颇丰，不少老师也积极地通过文字表达了发自他们内心的感悟。

　　非常有幸，两天半的来自家门口“现代与经典”全国小学英语观摩课活动，让我收获满满。叶建军、主维山、戈向红、黄慧等老师为我们呈现了精彩纷呈的课，还有张伊娜等专家为我们做报告。老师们扎实的英语功底、独特的教学设计、沉着应对的应变能力给我留下了深刻的印象。这些观摩课与报告从不同的角度展示了名家们的研究领域和教学风采，而他们对于小学英语教学的热情与执着，将为我今后的教学生涯起到重要的推动作用。

　　--李锋

　　主维山、周亚文等老师的课例给我留下深刻的印象，他们有的身负人格魅力，有的散发语言感染力，还有的敢于深入研究学生心理、挑战自我课堂驾驭能力。令我印象最为深刻的便是主维山老师。他的教学内容自成一派，既紧跟时代发展又拓展思维。引导学生说出观察的各类结果并不是一件简单的事情。这是一种深入学生情感和思维教育方式的体现。整堂课结构紧凑、内容深入但不复杂，犹如进入桃花源，让人豁然开朗。

　　-- 周萍

　　桂婷婷老师的教学风格轻快活泼，口语流利，发音清晰，如大珠小珠落玉盘，最令人惊叹的是，原本被割裂的、枯燥的语法模块，全被融进了具体的情境之中，通过chant、song、video、picture book之类丰富的活动设计，让孩子自己去体验和感知语法规则，并以小组合作的方式加以总结归纳，这是一节成功的，寓教于乐的语法课。

　　--李娜飞

　　王劲春老师由绘本延伸出其他小动物，引导学生练习句型Can ... get in? Yes,it can. No,it can't.引导学生思考为什么这些动物可以get in，为什么不可以get in，锻炼学生的想象能力和思维能力，让学生动脑动手，激趣训练，慢条斯理地理解英语语言知识和科学文化知识。王老师的课不紧不慢，不慌不忙，有一种大智若愚的感觉。本节课最精彩的部分是贴图环节，看似很好玩，但却在这个环节完成了语言的综合运用以及培养了学生思考并解决问题的能力，在一次次失败中渐渐明朗。这节原生态的课，跟其他上课老师的上课风格不同，王老师简单幽默沉稳。看似轻描淡写，实则是教师的对课堂驾驭能力，对学生的引导能力的体现。以学生为中心，一步一步的深入挖掘。

　　--姚晨

　　苏春花老师的这节绘本课给与会老师留下了非常深刻的印象。苏老师对故事本身主线把握非常清晰，围绕故事的起因、过程和结局设计相应的绘本阅读过程以及具体的方法，体现的也非常的生动。苏老师从key word“fool”入手，设置悬念，用绘本picture reading这种方式带着孩子共同来进行观察预测推测，然后引入到这个故事当中。也让孩子们，通过绘本先来了解和认识发生的故事，并通过一一预测的方式带着孩子一起来读。这节课当中，非常突出的一个特点就是基于绘本阅读，培养学生的这种思维的品质，或者说基于绘本阅读促进学生思维的发展，注意问题多层次的设计，引导了学生思维的发展，逐级不断深入，体现了循序渐进。最后通过find clues培养学生看图发现细节的能力。

　　--顾晓慧

　　在这几天的观摩学习中，有两场讲座给我留下了尤为深刻的印象。一个是张伊娜教授针对“小学英语绘本教学：实现工具性与人文性”这一主题的思考，并创造性地提出了小学英语绘本教学中地“五代”现象，如：以视频取代文本;以教师讲解取代学生阅读;以表演代替理解;以身动代替脑动;以说教代替感动。针对这些问题提出绘本教学策略，全面的总结离不开张教授多年来对小学英语课堂的观察与思考，同时也启发我留心教育问题，及时总结反思，做教学的有心人。另一场让人印象深刻的是张连仲教授以“新时代英语教育-让更多孩子获益”为主题的讲座。张教授以一颗博爱之心，放眼于不同地区、不同水平的孩子，呼吁小学英语教师要始终坚持教学的“学科育人”观念。他的演讲结合无数真实的课堂教学案例娓娓道来，可谓精神食粮，干货满满!

　　--范雯锦

　　周六的首场研讨活动是由来自江阴市实验小学的黄慧老师开场，颇有感触!也深深地被黄老师的英语绘本课所感染。黄老师的课堂教学首先是学生的互动，不同以往的老师，黄老师让学生通过观察猜她的名字，通过这种方式在一定程度上缓解紧张的课堂氛围，然后用picture books导入，让学生首先知道了解本节课要学习的内容，是关于英语绘本，老师讲解了英语绘本的注意内容。然后老师展示一些动物的单词询问学生Where do they live?例如：The fish lives in the river. The butterfly lives on... .The bird lives in ...而让我非常深刻的是黄老师对于burrow这个词的读音拆分：这个单词是but的bu和tomorrow的rrow组合在一起的，通过老师的讲解，让学生一下就记住的它的写法和读音。然后通过burrow导入今天的新课《I want to move》故事的主人公Tom是一只小兔子。小兔子Tom一直住在地洞里，和爸爸妈妈在一起。有一天Tom说：“我想搬家!”

　　对于本节课的故事内容黄老师是通过思维导图读绘本，角色扮演等部分完成的。故事讲到最后，小兔子Tom经历了一番周折，终于发现，别人的家再好，也只是别人的。自己的家，虽然小，但是安全温馨。当我们在外面受了委屈，家里是你最温暖的港湾。爸爸妈妈早出晚归，在外面辛勤工作，把我们的家收拾的这么温馨，你要不要抱一抱爸爸妈妈?说一声，爸爸妈妈辛苦啦,I Love You!

　　对于故事的最后黄老师是通过让学生猜谚语的含义和给爸爸妈妈写卡片结束的。表达了本课的主题家是最温暖的港湾，爸爸妈妈是最爱你的人。整堂课，教师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创设了良好的说的氛围,使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。黄老师对于新出现的单词和句型在黑板上又做了展示，让学生知道本节课的重难点。而且教学活动设计的丰富多彩。训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。

　　黄老师这个英文绘本的故事内容材料选得好，贴近学生生活，黄老师在设计时也是充分体现学生立场，通过各种开放性问题唤醒学生。实现了绘本教学之工具性与人文性的融合统一。

　　--沈燕

　　撰稿：史雯 余愿 宋倩

　　摄影：现代与经典摄影团 参会老师

　　审核：吴悦