立足项目研究，打造求原品质

——三井实验小学2020-2021学年重大项目推进活动（五）

三井实验小学一直以来致力于打造特色求原品牌，着力于项目化研究。为了提高学校重大项目的实施品质，加强市级学科基地建设，特邀专家朱志平院长来校进行精准把脉，具体指导。

课程教学处鲍书洁老师从项目背景及研究价值、发展目标定位、项目研究内容及预期成果等方面与大家分享了三年发展规划。

朱院长肯定了鲍主任三年发展规划中有清晰的背景、目标定位和研究思路。他提出“如何用教材教与学”，首先要基于课程标准。课标是方向，是总体性、根本性的指向，它能让我们的研究不发生偏差。其次，朱院长提出老师要用好教材。要先“教”教材，然后才是“用教材教”，教材是第一位的，要让学生听懂、学会、悟到。最后，朱院长建议要形成课例研究，教材研究和学生研究相结合，用全息阅读的方式解读来形成有三井特色的研究方式。

学生发展处刘诗思老师重点对本项目的研究内容：如何进行教与学的问题梳理，怎样做好新旧教材的对比研究，教材使用及“用教材教与学”的策略研究等方面介绍了三年发展规划设想。

朱院长高度肯定了刘老师及项目组三年发展规划具体、清晰有思考。特别是规划中有创新的研究方法，如用“破题法、重构法”等方法来突破每课的要点。朱院长提出可以将小学生批判性思维研究作为项目的重要研究内容，运用批判性思维进行问题解决，并建立恰当的评价体系。

奚峰艳副校长通过介绍全息阅读架构、回顾研究历程、展示研究成果、展望研究新路径等方面全面展示了全息阅读近几年的成长，并提出了更好的奋斗目标，进行了现场思考和辨证。

朱院长看着项目组一路走来，深感不易，肯定了全息阅读项目组的智慧和努力，也提出了更好要求。

朱院长提出了两个问题，供大家思考：1.我校全息阅读与各位专家已经在研究的阅读区别在哪？关于阅读的教学研究在教育界已经有很多人在做了，现在大家最多关注的是李希贵和朱永新老师提出的阅读理念，我们要在认真解读各家之言的基础上，从比较中找到突破口，凸显我校全息阅读的特色。2.我校全息阅读浸润下的求原学子和其他孩子的区别在哪？全息阅读浸润下的孩子一定有其独特性，我们要善于将学生变化表征体现出来，从而指向小学生内驱力发展的全息阅读模式建构就能更好体现我们全息特色和求原学子广学识、有见解、能质疑、善反思、乐表达的特色。

龚磊老师，解丽老师以及陈英老师分别从指导思想，基地的发展目标，以及各自目前所存在的问题与大家分享教研基地三年发展规划，都想要在求员理念的引领下，进一步提升音乐，综合实践，以及劳动与技术学科的育人功能，能为市区起到一个引领示范作用。

朱院长充分肯定了三个基地教研计划中有着明确的目标定位以及以后的研究思路。他提出所有的目标都应该是行为动词加上内容，我们要找到课堂的立足点，形成完善学科教学，建构评价方式，形成独特的学习方式，开设学习方式多元化。
    在综合实践基地中，我们要让现场学习，成为井小的特色。在音乐学科基地中，我们要让通过音乐的教育，成为井小的特色。在劳动与技术基地中，我们要实现以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新。

朱院长听完每个项目组的研究报告都进行了细致指导，他为三井小学积极研究的态度和不断开拓创新的智慧点赞，想来，井小在项目化研究的道路上必定越走越远！

撰稿：徐静 金丹 张帆

                                                                 摄影：王红菊 陆子洁

                                                             审核：苏春花