3月17日，三井实验小学重大项目推进活动在典雅校区举行。为探寻项目研究最好的姿态，我们一直在路上前行。本次活动特邀南京师范大学吴永军教授来校针对省规划课题《“学科育人”背景下“小学生成长能级”校本建构与实践》、教育部重点项目“如何用教材教与学”（语文）、基础教育成果奖申报等项目进行了精准把脉、具体指导。

一、扎实课堂，明确方向

为更好地实施语文“如何用教材教与学”项目推进，课程教学处鲍书洁主任率先垂范，执教统编版教材五年级下册《红楼春趣》一课。鲍主任钻研《红楼梦》一书多年，鲍主任基于学生对《红楼梦》的学习起点，带着学生梳理庞杂的人物关系。融合我校全息阅读理念，依托人物关系，抓住主要人物贾宝玉去品读本课中与“风筝”有关的三个有趣的场景，在聚焦“放风筝”场景中，从人物描写、风俗、寓意三个维度有层次地解校长高度肯定了鲍主任的课堂理念，也提出了宝贵的建议。教师应更加关注目标意识、活动设计应该在紧扣单元要素的基础上更加开放，给予学生思维更多的空间，让学生更乐于参与与体验，让语文课更加妙趣横生。三位专家的引领让在座老师如沐春风，为未来的语文教学改革指明了方向。之后，就基础教育成果奖的撰写，吴教授提出了更多宝贵的建议与后期更改的方向。

二、对准靶心，深入探讨

奚峰艳副校长汇报了全国基础教育成果《指向儿童精神成行的“全息阅读”实践研究》申报概况，并就申报过程中的关系表述科学性和合理性提出了疑问。吴教授高屋建瓴，进行了细致地指导，提出了中肯的建议。首先，教育成果表述应该在开篇对“全息”进行概念界定，体现一种从部分到整体的思维方式，解读背后的思维关系如整体性思维、关系性思维等。其次，在成果阐述方面，要重点体现“全息阅读”的概念内涵和基本特征，强调形成“全息阅读”课程，打造“全息阅读”基地，并且有多篇学术研究成果发表于核心期刊。再次，要在措辞上更为精确，特别是对几个“全”的界定上，要清晰明了，通俗易懂。

三、聚焦疑惑，高位引领

为了扎实推进数学组项目实施，数学组蒋文亭老师执教了《长方体和正方体的体积》一课。马晓明副校长汇报了《“学科育人”背景下“小学生成长能级”校本构建与实践》情况。对于其中的目标体系以及对应的量表中存在的困惑提出疑问。吴永军教授给出了切实可行的建议：首先，我们的能级量表不能仅仅停留在课堂观察层面，要落实到课外实践课中。教育要回归教育的本质，去优化传统的课堂。其次，我们的课题需要丰盈的、鲜活的课例以及论文来支撑。思考并落实以下问题：我们的课堂在哪里体现能级的呢？学生的思维进阶如何体现？教师的行为应当如何促进全体或个体学生的能级升级？最后，吴教授提出每个年段的孩子在各个瞬间都能在能力、思维、方法和价值观方面有进阶，那么就是能级素养的提升。

徐燕娟校长全程参与，与吴教授在思维碰撞中确定项目推进的每一步，相信学校的发展会踏上更高的台阶！

 撰稿：蒋励青

审核：苏春花

拍摄：秦嘉乐