为了促进学生学习方式变革，提高能级素养水平，深化项目研究。6月9日，三井实验小学特邀南京师范大学吴永军教授来校针对省规划课题《“学科育人”背景下“小学生成长能级”校本构建与实践》、省级课题申报等项目进行精准把脉、具体指导。

    一、课堂展示

陆子洁老师执教了《军神》一课，抓住了课堂的重难点，学生在小组合作中发挥主动性，从多方面感悟军神的高尚品格。本节课不拘泥于教材，对教材进行了大胆的创编。加入了大量的拓展，体现了三井小学的语文特质。

二、能级学科化论证  

鲍书洁主任带领语文老师们在课堂上使用了三张课堂观察表，从而发掘学生的素养提升。通过课堂实践作为载体，检测观察表对求原五要素的体现。研究教材的基础上，突破难点——爱国主义教育，作为研究的主方向，在教学设计中体现全息阅读的理念教与学，把求原五要素与国家课程勾连，体现自能，共生，高远。在课堂上培养学生主动探究的意识。

苏春花主任研读了高中的新课标，按照义务教育的体系，制定课堂规程，制作了一系列课堂观察表，论证观察量表是否可以与能级素养匹配。质疑是英语学科相对欠缺的，目前重在培养学生的质疑思维，能主动提问，发表自己的见解，敢于表达，乐于表达。在既有的套路中，有学生的个人特色。在学习过程中，取得成就感，能与同学、老师交互，多渠道学习。

马晓明副校长进行了“学科育人”背景下“小学生成长能级”目标体系研讨的阐述。目标体系的制定分梯度，实施途径从课外小组，3s、数学活动等优化传统课堂。同时也提出了一些疑惑：实施途径，如何至上而下地进行推进，案例收集设计基本的框架如何设计。

下午，吴永军教授对我校全息阅读前瞻性教学改革项目调研视导报告进行方向性的论证，同时对道德与法治学科省十四五课题申报进行专业性的指导。

首先，鲍书洁主任从项目缘起、实施情况、成果呈现、创新之处四个部分介绍了“全息阅读”前瞻性项目。

紧接着，徐静主任以道德与法治：依托课程包变革教与学为题，围绕教材结构、构成要素、主要栏目、主题分类、素养维度、处理方式、教学方式、学习方式等方面条分缕析地向吴教授介绍了课题的设计理念，系统、全面地梳理了研究目标。

三、专家引领

徐燕娟校长全程参与了论证过程，高屋建瓴为研究指引了明确的目标。她认为课堂不应该是单一的，在我们抓住难点进行红色主题单元教学时，可以从一个英雄关联到一类英雄。评价不再局限与语文要素，而是有清晰的目标，对人物形象的总体感知。三井课堂要形成鲜明的特质，在学生的生成性资源上进行高位引领。

革命单元引发我们思考，革命者的初心，有为人民服务的初心。要让课堂转型，让每一位学生在学习中得到全方位的素养提升。

吴教授高度认可研究项目的理论背景、实施路径等，并强调项目研究要基于学生实际问题、促进师生共同成长、满足学生发展需要。基于此，他从理论主张和概念创新、方法路径和策略工具、资源使用和模式创新三个维度给出了专业的指导，尤其关注从儿童成长的角度来进行联盟辐射的推广、项目成果的提炼、评价方式的创新。

吴教授在经过严谨的思考后，他引导全体成员转变研究视角，从学生实际问题出发，聚焦知行不合一、教材资源使用问题等现状，依托课程包变革道德与法治教与学，用创新的方式变静态资源为动态资源，从而实现儿童的个性化教学，充分发挥课程的理解、践行功能。之后，全体成员围绕资源的选择、课程的搭建、课例的选择等方面各抒己见，研究思路更加清晰，研究方向更加明确。

三井实验小学徐燕娟校长、奚峰艳副校长、郭玉娟副校长全程参与研讨活动，她们对项目组全体成员充满了期待与信心。不忘初心，行而致远，我们将以学生素养提升为宗旨，为儿童的茁壮成长而不断砥砺前行！

撰稿：张文庆、眭亚娟

                                               拍摄：耿吉倩、万俐

                                         审核：苏春花