聚智凝品 打造特色

——2021—2022学年第一学期班主任“一班一品”推进活动（二）

班本课程是师生双方共同开发的富有班级特色的课程，也是班级文化的集中体现。“一班一品”是彰显班级文化特色的需求，更是建设班主任队伍的路径。选择一种课程，就是选择一种未来。班本课程就是以跨学科方式，激发孩子内在的的学习潜能，融洽师生关系，让教育生活真正丰富而灵动起来。让因材施教、全面发展不再成为口号，成就孩子的同时也成就我们班主任自己。为此更好的打造班本课程，2021年10月18日下午，我校开展了本学期第二次班主任专题培训活动。（图1、2、3）

一、班本建设，对标计划

学生处何其佳主任先表扬所有班级都已经初步完成了班本课程的计划，再以徐丽菲老师的班本课程计划为例，给大家一些班本课程的推进和实施建议。构建班级的文化密码，更多把关注点投向班级、儿童个体，契合班级学生的发展特点及规律，融合资源，巧妙借助团体和外部的力量，扎实推进课程的实施。建议班本课程应该“小而完整”，切口小，课程设计、开发、实施、评价完整，让课程更加序列化、可操作、有创意。（图4、5）

二、专家引领，明确方向

    如何有效地开展班队活动？班队活动的育人价值又该如何开发和挖掘呢？今天非常荣幸地邀请到全国模范教师、江苏省十佳辅导员、常州市突出贡献人才、天宁区教研室的袁文娟校长为班主任们传授经验：《班队活动育人价值开发与实践转化》。（图6）

袁校长提到，综合实践活动、班会、少先队活动等都可以是班主任的班队活动，都有育人价值，如何更好地设计活动？（图7）

首先，袁校长先为我们指出了班队活动设计中存在的问题：“演绎式”、“跟风式”、“矫正式”、“随意式”都不可取。我们应该站在儿童立场，设计活动时面向每一个学生，给学生足够的时空选择和创造。设计活动要遵循教育的规律，更要遵循儿童身心发展和认知规律。学会综合融通，以校园为基础、家庭为补充，社会、自然为天地，让班级生活与学科整合，结合网络教育资源，设计多元、个性、互动性强的班队活动，彰显育人价值，师生共创学校教育新生活。（图8）

接着，袁校长从五个方面谈了具体的案例开展：一个年级多个活动系列、一个活动多个年级参与、一个活动多个阶段设计、一种课型多种活动变式、一个主题多种资源介入。鲜活的案例让我们眼前一亮，原来活动可以这样开展。最后，袁校长期待班主任们能够设计出有意识、有意义、有意思的班队活动。（图9）

    袁校长精彩而又干货满满的讲座，让我们清晰地了解到班队活动要序列化、结构化、阶梯化地设计实施，要让活动具有时代性、生活性、教育性。每次听袁校长的讲座，都如沐春风、受益匪浅。（图10）

三、常规管理，奠定基石

良好的常规管理是高质量班本课程建设的良好基石。朱春玉副校长对目前班本课程的实施情况做了简单的点评和小结，期待有更多优秀有质量的班队活动的开展。对今天开始的食堂就餐情况，朱校关注细节给班主任们提了一些切实可行的建议，让班级的就餐秩序更有序。对即将要展开的家长会，朱校期待大家认真准备，和家长有效沟通，以客户思维帮助家长们解答疑问。常规是班级的名片，对于高空抛物现象、公物损坏现象、学生缺课现象等常规情况，班主任们要严肃纪律，规范行为。（图11、12）

每一个学生都是独特且有待发展的成长中的个体，学生正在进行的生活是学校教育活动的丰富宝藏。过程中的积极体验比结果简单呈现更让学生难忘，诸多教育主体的共同参与能使教育的力量最大化。期待井小的班本课程越做越精致，井小的队员们越来越优秀。

（图13、14、15、16、17）

                                                                                     报道：袁怡

拍照：徐邢、胡晨、袁怡

                                                                                      审核：张婧