课堂，从表达开始

    ——三井实验小学第四次数学教研组活动

金秋十月，秋高气爽，为提升学生数学语言表达能力，三井实验小学开展了以“数学语言表达现性评价”为主题的教研组活动。三校区全体数学教师集聚中央花园校区，并邀请区李志军主任来校指导。

    首先由二年级朱珠老师执教《认识线段》。朱珠老师轻声细语，亲切和蔼，给学生创造了轻松的学习氛围。整节课学生在不断地活动交流中加深了对线段的认识，并将抽象的线段概念与学生直观经验相结合，改变了学习方式，激发了数学学习兴趣。

紧接着，由方莉老师执教《认识长方形和正方形》。方老师让孩子们从观察教室图，找到图片中的长方形和正方形，并猜想出长方形和正方形的一些特征，再让学生通过动手操作量一量，折一折，比一比等活动验证猜想，最后得出长方形和正方形的一些特征。

课后，全体教师进行了主题式评课。各位老师就观课中欣赏之处、策略优化等围绕“数学语言表达”开展了热烈的讨论并由顾佳琳老师、刘露老师、董伊静、巢红霞老师、韦蕾老师、姜肖伶老师作为各年级代表进行了“评课议课”的汇报。

老师们认为，两节课学生的表达自信大方，老师表达规范有趣。充分利用鼓励性语言，善于引导学生。两节课都注重学生表达形式的多样性。同桌表达，小结性表达以及总结后表达提高了学生的积极性，创造了和谐生动的课堂氛围。课堂中通过指一指、折一折、画一画等多形式的操作活动把抽象的概念与学生直观经验相结合。比如教学两个端点时，活动感知后易形成体会。其次，两位教师注重从做中学，培养学生探索精神，从问题出发，善于设问。让学生产生做的需求，探索解决问题的方法，促进主动交流，共生。

随后，由冯婷婷老师与大家交流数学语言表现性评价在教学中研究心得，冯老师分享了以下四点策略：1、课前研课，明确每节课的培养目标2、需要老师规范的示范与引导3、给学生表达完善的时间和空间4、允许学生有多种表达方式。

最后，由李志军主任对形概念课教学进行高位引领。李主任提出了对重构课堂的一些思考并建议各位老师注重评课过程的目标定位，即能否注重学生能力的培养。李主任和善的态度、有深度的思想、幽默地表达，接地气的评价、重建，给教师们带了一顿“大餐”。

扎实丰富的活动，好学善问的教师，倾囊相授的专家、前辈，每一次活动都是一次成长，相信我们数学组的青年教师会快速成长，孩子们的综合素养越来越高！

撰稿、摄影：李慧

审核：蒋励青