十月小春天，红叶红花半雨烟。伴着秋意更浓的人间十月，学校为了提高教研备课组长的课程教学领导力，加强教研、备课活动的有效执行力， 10月25日下午，本学期第三次教研、备课组长会议在三楼录播室如期举行。本次会议由解丽主任主持，分三个板块进行，分别是阅读共享，链接点击和诊断引领。

　　阅读 共享

　　首先，徐丽菲老师在《人是怎么变强的》一书中探寻人如何主宰命运，从什么是表演、为什么表演谈起，强化“第二天性”，不断自我暗示，自我肯定，因为一切改变，一切调整，一切转向，都是先从相信开始：年龄都是幻觉，时间都是枷锁，灵魂永远可塑，未来永远在你当下的每一个微小决定里。

　　接着，陈小娇老师在《搞定》一书中提取了提高时间利用效率，生活变得更加幸福的方法。一是保持“心如止水”的境界，不反应过激，亦不置之不理;二是“自下而上”的行动管理，从最底层开始解决问题，不重复思考;三是确定时间、空间和工具，利用零碎时间，不和他人共享工作区;四是养成收集和整理的习惯，关注结果。

　　链接 点击

　　为链接“双减”背景下的学科作业设计，点击我校学科作业现状及规划，四大学科教研组长分别进行了汇报和分享。

　　语文教研组：作业走“新”，更走“心”

　　周莲老师首先从“双减”背景和作业现状、定义和作用谈起，接着围绕两方面展开：

　　一、创新作业管理：不仅统一标准，更加系统化作业内容，而且要建立校内公示制度，加强质量监督和作业指导;

　　二、分层作业设计：分基础性和创意性作业，一方面用于诊断、巩固和提升学生基础，另一方面用于提高语言建构与运用能力，思维发展与提升能力，审美鉴赏与创造能力、文化传承与理解能力。

　　最后指出在整合单元资源、单元整体架构，规划长程作业方面进一步努力，让作业更有综合性、生长性、开放性，让作业设计更走“心”。

　　数学教研组：落实“双减”政策，聚焦数学素养

　　王红菊老师首先分享了数学教研组为作业设计做的前期准备，包括实践学习和理论学习，接着汇报了三方面的初步实践：

　　一、在目标达成上，处理好“学科本位”与“学生立场”的关系;

　　二、在内容设计上，处理好“基础类作业”与“实践类作业”的关系;

　　三、在作业评价上，处理好“作业批改”与“作品展示”的关系;

　　最后提出对未来的期待，如果有信息技术的支撑，基于大数据的作业设计将会更智能，更能促进学生充分的成长。

　　英语教研组：优化作业设计 有效减负提质

　　周亚菊老师首先链接现有资源，分享了优秀的作业案例，提出要树立正确的作业观念：

　　作业观从“工具”转向“发展”;作业分析从“随意”转向“严谨”;

　　作业设计从“割裂”转向“整合”;作业评价从“判断”转向“增值”。

　　接着点击本土、分析现状，指出英语学科作业是基于提升学生英语素养，培养学生听说读写等综合能力为目标，布置了常规型为主导，实践拓展创新型为辅的作业。

　　最后，基于作业分层和个性化的需求，合理架构、畅想未来。提出需要丰富作业的类型，包括展示和分享类、活动和制作类、阅读和思考类、调研和体验类和课题和实践类。

　　综合教研组：减负增效，浅谈美术作业设计研究

　　王慧娟老师首先从美术作业设计的作用、现状谈起，接着指出作业设计存在的问题：形式单一、学生绘画水平与能力达成不一致、作品缺乏创新性。最后确定了美术作业设计要努力的方向：面向全体学生、激发学生兴趣、关注文化和生活、注重创新精神。总而言之，美术作业设计是课堂教学的一个重要环节，科学布置和设计作业，可以加深学生对知识的理解，提高运用能力，还能了解学生对知识的掌握程度。

　　诊断 引领

　　阅读分享和作业设计分析结束后，先由鲍书洁副校长围绕《作业这件小事，如何做到极致》这一主题进行了小结。

　　首先对比了传统布置作业过程，指出目前存在的问题：

　　1.最重要的“习”被忽略

　　2.最重视的“补习”最盲目

　　3.最忙碌的“批改”最低效

　　4.最核心的“家庭教育”不专业

　　5.最珍贵的 “数据”被丢弃

　　接着举例三份布置的优秀作业，总结出作业布置的关键因素：功能、目标、科学性、选择性、时间、类型和结构。最后，围绕“课程”、“质量”和“常规”，向各学科组、教研组和备课组提出更细节化要求。

　　会议最后，徐燕娟校长高度肯定此次会议在成长自己，赋能他人方面的作用。此外，激励大家需要站在儿童立场上，思考课堂教学与作业设计的关系，探索作业管理原则。努力做到打开自我，打破边界，打开育人的大格局，成为一位有信念、有信仰的三井人!

　　摄影：周舒

　　撰稿：宋倩

　　审核：解丽