为进一步推动江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目，扎实做好小学数学实验教学项目研究工作，促进实验教学的常态化实施，12月22日下午，马晓明名师工作室全体成员齐聚于三井实验小学典雅花园校区参加常州市教育科学研究院组织的在线项目研讨推动活动。

1.课堂展示显风采

作为13所省前瞻性教学改革实验项目基地学校之一，三井实验小学组建了马晓明数学实验工作室，推动数学实验项目实施。工作室成员徐韵香老师在团队的共同研究下，立足于教学内容，深度理解教材，不断改进数学实验的设计、专门订制实验器材。经历了多次的课堂教学打磨，呈现对数学实验教学的理解。

本次共有三节的研讨课，第一节是由徐韵香老师执教的是四年级上册的《怎样滚得远》，徐老师让学生从需求出发，经历了提出问题、设计实验、实验探究和实验发现的过程。通过探究斜坡与地面成30°、45°、60°和自由角度斜坡，物体滚动的距离的远近，层层递进。并且对比三次实验数据发现：当斜坡与地面成45°角时，物体滚动的距离最远。再进行自由角度斜坡的验证，最终得出结论。通过学习，学生会合作、会思考、会探究、会分析、会联系生活实际运用数学知识。

其次是觅渡桥小学的肖汤诚老师执教的六年级的《树叶中的比》，星河实验小学的姚丹静老师执教的是三年级的《拼图形探周长的秘密》。肖老师用数学实验贯穿整个课堂，让学生经历数据收集、计算、比较等过程，探索发现一些常见树叶长与宽的比，发现树叶长与宽的比值与树叶形状之间的关系。姚老师通过让学生经历拼一拼，算一算、比一比，说一说的数学实验过程，探索发现相同长方形和正方形组后周长变化的特点，找到长方形和正方形周长变化规律。

2.专题讲座促思维

钟楼区教师发展中心的陈美华老师结合这三节不同年级的数学实验课进行了《绽放数学课堂的“实验味”》的主题讲座，分别介绍了数学实验教学的内涵、数学实验的分类、以及数学实验的设计、操作和分析。陈老师明确数学实验要具备以下三点特征：一是要丰富学习方式；二要让学生经历探究活动、让观察、实验、猜测、计算、推理、验证等过程融入实验过程；三是要聚焦学生思维发展。从理论到实际，结合实例重塑了大家对小学数学实验的认识和理解。

3.专家引领明方向

最后，蒋敏杰所长对今天的课堂展示和主题讲座进行了细致且专业的点评。蒋所长建议：数学实验设计要注重问题引领、层层推进；实验方法要多元化；实验过程基于数学数据，使用实验过程呈现可视化。

一个人走路，可以走得很快；一群人走路，可以走得更远。相信在工作室领衔人马晓明副校长的引领下，工作室成员们通过自身努力，在数学实验教学的道路上能走得更远！

撰稿：娄小慧

审核：马晓明

摄影：周鑫淼