全息阅读·微课程”实践探索

——奚峰艳全息阅读工作室第四次活动

好的阅读如一缕阳光

当我们打开书本

就会发现和阳光撞了个满怀

你会发现它表达了我们对生活的梳理和怀恋

冬去春来，迎着灿烂的花朵，伴着和煦的微风，3月10日上午，全息阅读工作室在三井实验小学中央校区展开“全息阅读•一本书的微课程”《中国古代寓言故事》阅读交流课的教研。

（图片1）

课堂教学：走进古代寓言故事

《中国古代寓言》是中国古代文化宝库中一颗璀璨夺目的明珠，它形成短小精悍、幽默深刻，具有讽刺劝谏功能，为人提供借鉴，发人深省，启迪智慧。读来趣味无穷，古人的人生智慧也在一个个小故事中得以鲜明呈现，令人领悟无数的道理。三（8）班严海燕老师带着学生们走进奇妙的寓言王国。

寓言故事来源于生活，而高于生活。严老师首先以四个魔法袋带领学生走进了寓言中，探索奇妙的王国。学生们在课堂上兴致高昂，踊跃发言。身份证：制作寓言名片，同学们互相猜一猜出自哪篇寓言。小问号：在读完故事后有什么问题，学会提炼寓言的主要内容，激发自我探索能力。小编剧：进行寓言续编，发挥想象力，向文学写。启明星：感受生活中的寓言道理，为生活续航。整堂课层层递进，步步激趣。严老师的课堂思路清晰而又开阔大气，在孩子心中播下了一颗在阅读中探求的种子，激发学生们去探索各国寓言故事的兴趣。（图片2、3、4、5、6）

学习分享：整本书阅读指导策略

学校是一本打开的立体书。一本书怎么读呢？唐璇卿老师分享了特级教师孙建峰的专著《小学阅读教学创意》，孙老师在全国首提“创课”，并首创“创思想、创教材、创设计、创教学、创反思、创发表”六创一体、一体六创的创课教学。唐老师的分享中提出：课程标准鼓励教师可以自己选教材，自己选材，要选择经典。教师可以选择小说来进行阅读教学，因为小说与学生生活更接近，更容易引发他们的思想共鸣，而且小说中色调粗粝的社会生活画面以及对人性的深度揭示，可以提供思考的张力和探索的空间，有助于培养学生的批判思维，发展其独立人格。唐老师更为大家分享了阅读中的一些“小心机”：

1、选择一本书。

2、从书中选择一节内容来分享。 没有固定的模式，通常是选比较有意思的部分，并且留下一个悬念，剩下的，就由学生自己探索啦!

3、一定记得不要把书全部读完。不管小朋友再怎么央求你读完，都要坚持留下让他自己读的部分。

4、把书放到某个显眼的位置。当然，也有可能你刚把书放下就被如饥似渴的小朋友抢走了。

（图片7、8、9）

引领共进：提升教师科研能力

奚峰艳副校长高度赞扬了严老师的课堂，对《中国古代寓言》的整本书教学进行了细节化的指导，她指出寓言故事短小，却蕴含道理，课堂延伸后还需要回归到道理与故事的联系，感悟中国上下五千年的历史文化底蕴，从一本书向多本书升华，以书本启迪智慧，用生活内化知识。

奚校长对工作室成员提出了下一步的研究方向，扎扎实实上好一堂课，专注发展研究能力，实时提炼教学成果，进行教学设计与论文撰写，为课堂安上理论的翅膀。（图片10、11、12）

撰稿：眭亚娟

拍照：眭亚娟

审核：奚峰艳