《阅经典——教育专著分享》3月22日上午9点，第四十四期求原书吧读书分享在CCtalk上如期而至。这场疫情，是个大浪淘沙的过程，对所有人的体质、阅历、认知、人性、良知、勇气、思想、道德、灵魂、理想、价值观等都是场筛选。人生的艰难困苦无法选择，但阅读可以让自己无坚不摧，战无不胜。

　　本次活动是由金晨倩老师主持，茅丽老师、金丹老师和金晨倩老师进行分享，并分别由马晓明副校长、李文卓老师和梅玲老师进行点评。

　　茅丽老师给大家介绍了书籍《跨越不可能》，基于不可能变成可能的公式: 动机、学习力、创造力、心流，我们要在最糟糕的时候做最好的自己，利用自主时间激发创造性，每天进步一点点，数月如一日，数年如一日，人生超越期望，超越你的想象。

　　马晓明副校长听后给大家推荐了《人是如何学习的》一书，同时指出教学研究应从“如何教”转向“如何学”，从结果转向过程，从机械操练转向知识理解与运用，学生不是知识的容器，而是其建构者和生成者。并鼓励教师要和学生的前拥理解打交道，深度教授事实性知识，将元认知技能整合到全学科教学中。

　　金丹老师给大家带来了书籍《谁拿走了孩子的幸福》的分享。孩子是脚，教育是鞋。教育者，无论教师还是父母，就像是给孩子造鞋的人。教育者只有研究了孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、以及成长机制的前提下才能够设计出适合于孩子的教育方法。

　　李文卓老师进一步补充道：人的生理和精神生长机制是预先设置好的。不尊从孩子成长机制的行为是愚蠢的，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免错失一生仅有一次的吸收性心智最强的时期。

　　金晨倩老师给大家介绍了《班主任工作漫谈》一书，作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体中找到自己位置。管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。

　　梅玲老师听完分享后，进一步补充道：喜欢是放肆，而爱是克制，用到学生身上也一样受用，管理是责任的落地，以规矩让他们知而后做，做而后化为动力坚持下去，学习亦是如此。我们应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。

　　听完三位老师精彩的分享后，最令李婧老师印象深刻的是魏书生在书中关于工作态度的描写，少抱怨环境，去改变自我，只有自己积极乐观，不断更新，世界在我们的眼里才总是新的。而张姝姝老师认为，我们有时候确实不理解孩子的情绪。正如金丹老师所说，教育者只有了解孩子的心路历程、精神世界等，才让教育这条路行稳致远。重拾教育的本心，回归育人，而非造神。

　　当代诗意语文倡导者王崧舟说，底蕴是书堆起来的，生命不息，阅读不止。实施求原教育，让学科回归本质，教育回归初衷，学习回归本位，教与学才能真正成为“一朵云推动另一朵云”的心灵唤醒。

　　撰稿：宋倩  审核：苏春花