相聚云联盟，助推成长新进阶

　　“停课不停学，停课不停育，停课不停研”，疫情期间，三井实验小学积极探索建构网络培训新方式，梳理求原教师网络培训资源与平台，重新架构教师培训方式，以腾讯会议、cctalk、打卡小程序为依托，聚焦全民阅读，打造求原教师云联盟课程体系，全方位实施校本培训，助力教师成长。

　　书吧云阅读：丰盈自我，点亮他人

　　朱永新老师曾经说过“一个人的精神发育史就是他的阅读史”，作为育人之师，教师要孜孜不倦地成为“终身学习者”，具备“扎实学识”，才能成为学生成长的引路人。三井实验小学求原书吧是一个“全民阅读”团队，倡导“丰盈自我，点亮他人”，以常州市信息化建设项目研究“云阅读促进教师向未来进军的研究”为抓手，通过线上线下融合阅读的方式提升教师的阅读生长能力和阅读推广能力。

　　疫情让城市的节奏“慢”了起来，但是全体书吧成员却加快脚步开展专业阅读。3月22日，求原书吧全体成员以“’疫’去春来，深耕教育”为主题在CCTALK平台上开展第44期阅读交流活动，聚焦儿童教育专著畅谈阅读感悟。“三井实小求原书吧”视频号推出成尚荣先生的《儿童立场》，倡导教师们做专业的儿童研究。赵丹老师推出新一期《求原朗读者：名人说》，领略名人风范，打开人生格局。

　　教师是儿童成长的摆渡人，我们打开格局，直面儿童阅读，指导家庭阅读，为儿童成长提供培根铸魂的土壤。茅丽老师开启“云课堂——走近伟人毛泽东”，以诗词为媒带领孩子们一起走进毛主席的传奇一生(插入图片6)。薛亮老师开启求原家长读书会，为孩子们“疫”期阅读保驾护航。

　　疫情扰乱了生活节奏，但是我们的阅读依旧。因为我们相信阅读的力量，用阅读涵养生命，企盼未来!

　　职初教师云联盟：共享交流，内生动力

　　教师的积极性是学习有所成效的关键，如何使职初教师在疫情居家期间拥有主动学习和参与的热情?我们借助网络平台，建构宏观调控下的“自主学习”新机制，面向职初教师成长联盟，从师德和师能两个维度设置模块化学习课程。建立目标导向、实施有效的培育措施，促进职初教师持续性发展。疫情居家期间，职初教师坚持线上打卡，完成“读一本教育书籍”、“诵一段教育名篇”、“写一篇教育心得”的实训，组建线上学习共同体，在交流共享中唤醒教师成长的内生动力，从而丰厚课堂教学管理、班级管理、家校沟通的理论认知，磨砺学科专业技能、育人反思实践的能力。育人者先自育，职初教师搭乘线上学习的快车道，变被动学习为主动学习，不忘初心抗疫情，自我提升促成长。

　　行政成长云联盟：共享共创，赋能团队

　　德鲁克说，管理的本质就是激发每个人的善意，作为学校管理层，肩负学校发展的使命和担当，如何提升行政领导力，赋能团队。借助省“学校文化与团队提升”的表达与反思研讨活动的契机，徐燕娟校长以《求原：打开高品质教育的新格局》为题进行交流，全体行政成长联盟成员全程参与培训，围绕“学校文化与团队的提升”、“学校课程与课堂改进”、“教育思想完善”等主题，共学、共研、共创，在培训中收获，在收获中成长。

　　骨干教师成长云联盟：目标导航，磨砺技能

　　基于骨干教师专业发展的内生动力和外部支撑，为每位老师个性化定制，精准施策，让骨干老师的专业成长由线性变为教育生命个体的立体化成长过程。疫情期间，组建骨干班主任、数学老师集训营，进行专项培训。

　　我校参加区班主任基本功第二轮比赛的小伙伴们，每周在张曙贤主任的带领下，都会通过腾讯会议开展线上专题培训。张主任每次都会提前为大家准备好学习的素材，并布置每周的作业，让大家的学习有的放矢，收获颇丰。

　　有学有思有反馈，边学边思边成长!利用线上教学的工作间隙，我校参加区班主任基本功第二轮的选手们也是马不停蹄地认真消化培训内容。她们或细致研读专业书籍，或潜心备战情景答辩。她们用伏案的身影、详尽的笔记诠释了努力的人儿最美丽(图2  图3 图4  图5)

　　3月24日下午，数学组“2022区评优课集训团队”相聚云端，助力高岩、潘丽老师区赛。两位参赛老师精心展示了10分钟微课，精心备课、用心上课是她们集训的常态;展示后集训团队共同研讨，成员们献计献策，为两位选手调适最好的心态;研讨后选手们将进行重构、再试上，力求自己最好的状态!

　　相信这一次次的聚首云端，一定会为大家提供经验交流和思维碰撞的契机，也为大家的成长点燃一盏盏前进的引航灯。

　　卓越教师云联盟：科研载道，进阶成长

　　奚峰艳副校长是我校卓越教师云联盟成员，为促进成长，我校引进各种资源，搭建平台鼓励并支持卓越教师参与各类讲学、研修活动，锤炼能力。3月19日，在她的带领下，语文组开展了微课题的线上开题活动。老师们分别从不同的视角进行了线上汇报：徐老师聚焦综合性学习的有效落地;王老师立足如何更好地发扬我校全息阅读的策略;钱老师的课题有效助力当下语文教学;耿老师则充分尊重低段儿童的主体地位。奚校长从共性到个性，对参加开题报告汇报的老师们进行了专业又细致的点评，并与老师们共同探讨了微型课题的可行性和改进之处，为老师们后期的研究奠定了坚实的基础。

　　名师工作室云联盟：名师辐射，各美其美

　　第三批校名教师工作室扎根项目研究，发挥名师辐射引导力，培养青年骨干教师，形成各具特色的学习研究共同体。在特殊的三月期间，线上线下开展丰富多彩的学科特色活动，形成共享联动的成长模式。

　　丁志根副校长带领校数字化工作室全体成员以“常州市教育信息化优秀案例”评选为契机开展活动，每一位小伙伴都将自己做的视频进行分享，先小伙伴智慧碰撞，再由丁校逐一点评、指导，以最优秀的作品参选。

　　家庭教育工作室启动了求原家长读书会、源老师在线和求原家长说三大家庭教育指导课程，由工作室老师分工领衔，让老师们在项目研究中发挥所长，各尽其能。

　　数学魔术工作室借助“新北区李志军名教师成长营”的机会，进行了魔术课堂的展示和交流。陈小娇老师充分挖掘教材，为大家呈现了一节集魔术与计算相融合的课堂，工作室小伙伴也结合自己的思考进行探究研讨，在新北区教师发展中心李主任的引领下，对数学魔术的课堂实践与应用有了更深刻的认识!

　　班主任工作室围绕“新”学期、“心”征程，“欣”未来开展3月主题活动，通过经验分享、主题沙龙、专业引领来加强全校班主任队伍建设。

　　道德与法治工作室聚焦教师基本功提升，以每周学习打卡的方式，在群里打卡分享自己的学习心得，提升教师对专业的认识。

　　成长云联盟，打破时空边界，我们进行了“自主选择”的私人团队订制课程设计，建构学校宏观调控下的“自主选择”新机制，落实和强化了联盟教师的主体意识和主体行为。统筹协调各方力量，整体规划，充分发挥教师主动发展的内驱力，最大程度地激发不同层面的教师个体和团队主动发展的成长需求，实现了教师成长的进阶。

　　撰稿：教师发展处

　　图片：各成长联盟

　　审核：马晓明