送走春暖花开的五月，我们迎来了热情洋溢的六月，三井实验小学数学教师分校区开展了“项目化学习”教研活动。5月24日中央龙大数学教师集聚中央校区开展活动，5月31日典雅教师开展活动。

一、课堂呈现，思维碰撞

二年级王圣婷老师执教“加法中奥秘”，王老师以一个数学魔术“心有灵犀”引入今天的教学内容。王老师设计“摆一摆、算一算、比一比”等活动，让学生在动手操作中验证自己的猜想，并得出结论：不管百位上、十位上、个位上的数如何变化，只要交换相同数位上的数，和就不变。整节课王老师都十分注重培养学生的动手能力和合作能力，让数学思想在碰撞中产生火花，让学生在游戏中感受数学的魅力。

三年级蔡忆茹老师带来的“24点”，通过扑克牌与我们的生活息息相关引入24点的游戏规则，从最开始的2个数到3个数字引导学生从凑4、6和3、8入手，再相乘得出结果24。在一步步的探究中，蔡老师将难度放到4个数，学生在同桌合作中，利用刚刚学习的方法，很快便算出24点。蔡老师更是鼓励不同的方法，拓展学生的思维。  

二、互动评课，重构课堂

交流结束之后，各校区老师进行了积极的讨论点评，从同伴的课例中发现闪光点进行学习。

徐璐佳：两位老师的课堂都十分注重学生的动手操作和合作探究能力，做到在做中学，在学中做。更符合现在我们的新课标要求。冯婷婷老师：蔡老师让同学在玩的过程中感受数学的魅力，并在课前做了很多铺垫，课堂上鼓励学生一题多法，注重激励型的表达，符合低年级的课堂教学。邱雨老师：王老师注重让学生在活动中亲历数学、体验数学，历经提出猜想、实验验证、得出结论，一步步验证自己的猜想。

张燕波老师从课的结构方面，肯定了徐老师整节课设计流畅，板块清晰，教师亲和，学生积极，教学氛围融洽；蒋文亭老师点评这节课上，徐老师利用新旧知识之间的迁移，培养学生模型意识、推理意识，同时教师也关注了学生解决问题能力之间的差异，因材施教；高敏君老师指出徐老师抓住知识的生长点，由浅入深，课中数学实验的操作完整，基于学生资源，发挥学生的主体性。

三、项目化课程分享

    韩光莉老师分享主题课程，项目化学习促进学习者大脑的发展，知识、能力与态度的整合，奠定学习者心智自由的基础。项目化学习根植于课堂，对于未来教育的转型具有深远的意义。

四年级组的娄小慧老师从课程方案、课程实施、课程评价、课程展望四个方面介绍了《一亿有多大》的探究过程，让学生感受到积少成多的力量；吴晓英老师介绍的五年级主题课程《蒜苗的生长》，学生经历了挑选蒜瓣、浇水晒太阳、观察测量、记录汇报这几个过程，将数学知识与生活实践完美相融；韦蕾老师从课标出发，从设计目标、实施过程、成果展示、学生收获四个方面来介绍了六年级组主题课程《创意火柴盒》，培养学生的动手能力。

四、新课标学习分享

新课标解读员由宣莉和吴晓英老师担任。两位老师重点解读了课标中关于综合实践课的部分。宣老师指出新课标对综合实践课要求更高，要保证至少占有10%课时，同时要体现不同学科之间的相互融合；吴老师指出新课标提倡大单元教学，需要学生转变学习方式，教师转变教学方式，用数学学科方法学习数学知识。

五、高为引领

中央校区颜素青主任对项目化学习进行一个全面而又生动的介绍，结合六一义卖活动，让项目化学习融入到生活中。

典雅校区马晓明副校长就今天活动指出，每一次的教研要抓好教学研究和教师培训，我们的求原五要素和新课标的要求其实是能够高度融合的，就需要我们的课堂能够充分体现课程标准，体现求原五要素。

立足项目化学习的实践与探索，结合新课标的学习以及求原课堂特质，相信井小的数学课堂会向着更远处前行。

撰稿：朱珠、蒋文亭

拍照：朱珠、蒋文亭

审核：蒋励青