理性的数学与奇妙的魔术碰撞会有怎样的火花呢？2022年11月23日，三井实验小学数学教研组围绕“数学魔术”开展了本学期第八次的教研活动。活动分为课堂研讨、评课议课、主题交流分享三个环节。

一、课堂研讨

    二年级陈赵贤老师执教的魔术课《我们不一样》，大家都被神奇的魔术深深吸引，不知不觉投入到课堂学习中。老师精心设计的教学环节、层层深入的动手操作、生动活泼的师生对话，抽丝剥茧式地带着学生揭开了魔术的奥秘。在活动进行时想让小朋友们变一变：1.分牌:魔术师将牌分成单数和双数两叠;2.抽牌:两位幸运观众，洗牌抽牌;3.记录:记录员将抽到的牌记录下来;4.猜牌:魔术师猜牌。然后先想一想小组准备怎么分牌?再按照分类标准分牌。最后组内分工，完成魔术。整个过程轻松有趣，小朋友从魔术中提高对数学的学习兴趣。大家在轻松活跃的课堂氛围中，明确表演步骤，会表演、会创造、会表达，发展数学核心素养。

四年级刘婷老师带来了数学魔术《神奇的召唤》。刘老师重视让学生经历观察、猜想、验证的过程，提高学生的自主探究意识和思维能力，基于他们已有的数学知识来展开教学活动，探究数学奥秘，把数学的趣味性展现地淋漓尽致。课堂上看得出学生对魔术非常感兴趣。刘老师利用课前交流，了解学生的知识基础，通过谈话展开教学，活动设计巧妙，经历了“好奇、懂理、会玩、能创、乐享”这几个过程。通过魔术课堂很好的激发了学生学习数学的兴趣。

六年级袁怡老师执教了《听话的扑克牌》一课。袁老师以“魔术”为引，有趣的导入让孩子们对扑克牌中的秘密充满了好奇。以此为本，袁老师一步步引导学生去观察、去探究、去验证，“在变化中找到不变”，最后不仅能揭秘魔术，还能表演魔术、创编魔术。借助魔术，但不停在魔术，袁老师驱动学生用数学知识探究魔术背后的数学道理，学生们感受到了数学的有趣性和有用性。“纯数学才是魔术师手中真正的魔杖”，一节数学魔术课调动了学生主动思维的积极性，学生们进行了一次深度学习，真正做到了在课堂学习中收获快乐，在魔术探秘中发展思维。

二、评课议课

研讨课结束后，老师们就数学魔术课的欣赏之处展开了热烈的讨论，数学魔术课新颖而又引起学生的兴趣，老师们感触颇多，积极参与。

韦蕾老师点评了这次教研活动并指出本节课的课堂内容分四个板块入手: 1魔术表演2分组做魔术3魔术揭秘4创设魔术。

赵晓晖老师从魔术课的流程上点评了袁老师的这节课，袁老师按照魔术激趣调思维、自主探索展思维、构建模型优思维、鼓励创编生思维的流程推进课堂，课堂有趣饱满、层次清晰。

王语晗老师从袁老师的课堂精彩语句出发，强调了数学魔术是用于研究混乱表象背后永恒不变的数学规律的载体，寓教于乐、寓教于玩，在数学魔术中学生的数学表达、数学记录等能力都得到了锻炼。

王会会老师就《魔术课程开发研讨》进行前期的研究和学习，并结合本节数学魔术课的内容进行了分享交流，从研究背景、研究意义、研究历程、创编原则和课程实施五个方面进行了阐述，让大家更加明白数学魔术课程开发的意义和方向。

王红菊老师以《基于数学魔术的小学数学素养培养》为主题为大家介绍和展示了数学魔术的魅力。数学魔术是为了让每一个孩子都能发展出数学素养，数学魔术能增强学生数学情感、丰富学生学习方式、发展学生思维能力，学生在经历好奇、会玩、懂理、能创、乐享的过程中素养将逐步得到提升。每一位老师都沉浸在数学魔术中，久久不愿离开。

本次教研活动，以数学魔术为抓手，老师们积极参与，共同探究，分享成果。这样的活动，为青年教师专业化成长提供了一个平台，让老师们不断学习，推进课堂教学。

拍照：周佳慧、李文龙、王语晗

报道：周佳慧、李文龙、王语晗

                                                                                  审核：蒋励青