新课标要求孩子们能用数学的语言表达现实世界，在老师的引导下，孩子们会生长出怎样的课堂，表达出怎样的思想呢？2023年3月29日，三井实验小学数学典雅校区教研组围绕“数学表达”开展了本学期第五次的教研活动。活动分为课堂展示、评课议课、主题交流分享三个环节。

一、课堂展示

钱华老师带来了《和的奇偶性》一课。钱老师以数的奇偶性和加法算式的奇偶性导入课堂，引起学生探究规律的好奇心。基于对教材的解读和理念，围绕规律探究课的特点，钱老师带领学生提出猜想、举例验证、得出结论，并在过程中渗透了从简单的问题开始研究，借助数学本质解释规律等数学思维，帮助学生体会了发现数学规律的一般结构。在过程中钱老师特别注重学生的表达素养，学着说、独立说、大胆说、完整说，学生清晰地表达了自己思考的过程和收获，课堂生动而充满智慧。

二、评课议课

        研讨课结束后，老师们展开了互动研讨，姜博老师和赵煜老师代表备课组发言。

姜博老师总结了钱老师课堂的独到之处。钱老师的课堂具有独特的创造性，学生们跟着独特的创造性的课堂，逐步去积累活动经验，板块之间的逻辑十分的清晰；钱老师还可以精准捕捉数学资源，提升学生的数学思想，将复杂问题的转化的思想渗透进了学生的思维中。作为一名有丰富教学经验的老师，钱老师保持着很强的钻研精神，值得我们学习。

六年级的赵煜老师也曾执教过这节课，同样的课，不同的人能上出不同的味道。钱老师从儿童自身的需要出发，在探究的过程中循循善诱，在思维的过程中不断深入，在多个加数中去不断探究怎么样关系的过程，是十分优秀的。公式和规律是冰冷的，但是探究的过程是鲜活的，孩子们在充满兴趣探究的过程中逐步去认识，探究，熟记规律，从而可以深入孩子们的内心中。

三、主题交流

五年级的钟梦瑶老师以《新课标下的数学表达能力的培养》为主题，与大家分享了数学语言的重要作用。这要求我们在平时的教学中，多提问，即教师和学生间数学语⾔的交流，多讨论，即学生与学生间数学语言的交流，这两种交流的进⾏过程也就是数学语言的表达能⼒锻炼的过程。每当⼀个新知识的引⼊，就必须要讲清前因后果，在新知识形成的过程中，就是最好的训练数学语言的时刻，⼀定要牢牢把握。

六年级的袁怡老师分享的主题是《经历探究过程 助力数学表达》。数学表达的形成应是学生有感而发的，而这离不开真实的探究体验，通过训练，学生能用数学化的语言方式对数学学习过程中遇到的问题进行清晰、有序、理性地表达，并能合乎逻辑地与他人进行讨论、质疑、交流与合作。

四、高位引领

王红菊老师就“数学表达”的培养对老师们提出了建议。在平时上课时要注重数学表达，要关注学生，“听明白了吗？谁要来补充？谁来提炼”，给予学生表达的支架。老师需要教会学生怎么去表达，例如今天的课堂，想要在几个环节中提炼出只需要关注数的奇偶性去判断和的奇偶性的方法，在课堂中就需要给予学生充分的思考和内化的时间，钱老师很多次让学生充分的思考和交流，让学生去有根有据的去思考数学问题。

教研活动将一个人的智慧变成了每个人的智慧，每位老师都认真进行了思考。

图文：王语晗

审核：蒋励青