五月，万物见长，小得盈满，夏林初盛。三井实验小学一月一次的行政领导力培训在典雅校区数字化教室如期举行。

本次活动共有四个板块，由周苏明副校长策划和主持！

第一板块：乱花渐欲迷人眼——学生问题溯源

首先周校长就提出，学生的问题就是教育的根本问题。解决了学生的问题就是解决了学校教育很多的问题。

接着，周校长就近阶段在全国各地学校发生的几起校园事件带着大家进行回顾。引发所有行政老师的思考。针对目前的教育生态现象，我们该如何思考？面对我们学校的学生问题，我们要如何去做呢？

然后分别有三个校区的学生处主任，围绕我们学校的学生问题进行思考和阐述。

中央校区的潘文静主任交流的主题是：良好交往的秘诀《我行动他力量》。潘主任谈到，根据学生身心发展规律，三年级之后就应该教会孩子如何交往。目前学校就出现了学生交往问题的现象，通过呈现了一些学校心理信箱的内容，看看孩子的心里话以及日常班级出现的问题视频，根据现象发现问题，很多学生在三年级左右已经在同伴交往过程中出现了很多的问题。这些问题的归因：1.自身原因：孤僻心理、自我为中心心理、情绪控制力弱、缺乏必要的交往能力。2.家庭原因：父母自身不具备良好的人际交往能力、父母没有注重培养孩子人际交往能力、来自特殊家庭背景。3.教师原因：方法缺失、关注不够。

通过原因的剖析，潘主任提出作为我们老师可以怎么做呢？一、教师身份转变：“法官”——“观察员”，要学会用结构性提问解决问题。要运用调解学生矛盾冲突的四个步骤。二、同伴接纳：借助他力量为学生赋能。让学生被看见、呵护、激励、持续。三、形成他力量：家长正关爱老师正评价同伴正引导。我们要有积极管理的意识，有系统育人的能力，有持续育人的韧性。

领导力的培训，学习是现场发声。接下来就有课程处范玉婷主任进行刚才学习情况的思考和反馈。范主任提出我们要努力构建"爱的校园“，让学校成为充满爱的场域，为师生营造充满安全感、幸福感、获得感、归属感的家园。

龙大校区的张署贤主任进行《三观正---积极心态的建设》的交流。她首先从1、关注：爱、责任 2、关系：信心 乐观3、观念：希望、勇气三个方面提出，学校里的问题90%都可以通过良好的师生关系解决。-那么家校沟通几个方面进行呢？

1、校园安全那些事（一）物质安全：空间规划、桌椅摆放、教室装饰、物品管理（二）人际安全：生生同伴交往、师师同事群体、家长群体。（三）活动安全：课间活动、午间时光、校外活动。

2、家校矛盾那些类（一）价值观念冲突（二）教育观念冲突（三）利益冲突（四）责任冲突（五）权利冲突。

3、家校沟通的方法：（一）充分调研、清晰预判。（二）察言观色、体察真相。（三）慢加评价、充分共情。（四）情绪稳定，张弛有度。（五）布置任务、有效协同。（六）梳理问题、总结经验。

针对张主任的交流，虞乐斌学习后反馈评价：张主任讲到了教师的三观要以爱为基础，以自身教育信念为支撑，心怀希望和教育的勇气，这恰恰是现在年轻教师所缺乏的三点重要教育基础。在校园安全方面，张主任从看得见的物质安全谈起，细致到教室桌椅摆放，再到看不见的人际关系安全，实抓学生、教师、家长三个主体，进一步从细节规避可预见的安全问题。家校问题有对策、有良策，从细节和心理入手，优化处理流程。

典雅校区何其佳主任《关爱生命健康》从三个小故事入手开始她的讲述，目前高年段孩子的问题。从现象探究学生问题。常见问题：学业压力问题、人际关系问题、青春期问题、家庭因素问题。面对这样的问题，教育对策达成目标：有趣味、有能力、有自信、有认同、有希望、有价值。教育对策：跟踪策略、沟通策略、联动策略、家长指导策略。最后总结：无论生活怎样，都不要忘记微笑，愿你成为自己的太阳，无需凭借谁的光。

苏主任评价：问诊学生就是要从根部溯源，走近学生了解学生带给学生安全感，构建师生良好的关系学，实现教师角色从知识教育者走向情感教育者的转型。

第二板块：浅草才能没马蹄——“五进”策略研究

当前我们学校学生问题有哪些呢？针对发现的学生问题，我们怎么去解决呢？群策群力，思考策略。每个部门立足一个方面进行思考，并用思维导图的方式进行汇报。

课程处立足“进课堂”学生立足“进班级”办公室“进操场”教发处“进活动现场”后勤处“进食堂”重点回答“进去”干什么？怎么干？怎么改？

学生处交流围绕我们是“Helicopter管理者 Or  Safe base 管理者”，提出他们部门讨论出来的几个方面：一发现问题点。二寻求需求点。三捕捉闪光点。四确立生长点，引发思考。作为管理者要做到视角下移：看见老师，看见孩子。位置下移：从指挥者到支持者、服务者。标准下移：有整齐划一到正视差异。问题下移：由“你应该”到“你认为”。

课程处交流：从几个问题思考，教师层面、教室环境层面、室外课的情况。提出关注学生独学、共学、问学、验学的思考。每位行政走进课堂，关注全班学生是否在学，是否真学。针对这样问题也提出一些策略：关注课堂上的学生互动，师生互动。是否提出有开放性的问题，创设自主探索的时空，进行结构发源的捕捉，开展序列递进的交流，推进思维优化的反省。针对课堂学生倾听，也提出了细致习惯的具体要求。

行政办交流：操场上的问题，教师方面问题，教师要示范。管理上的问题，策略不够：如何让操场的活动进行得安全、有序、有效、有趣呢？提出的策略：有效组织、齐抓共管、巡查监督、反馈跟进。

教发处交流：打造体验性活动观，赋能师生自驱型成长。活动分为学生活动现场：教师在哪？常规活动，庆典活动。学生活动现场教师的缺位。策略：严把规则关。晾晒金点子。严把组织关。自我评价活动复盘。还有教师活动现场：教师研训的问题。提高培训的实效方面思考。底线思维。职业和事业的思考。师德问题，发展内驱力不足。目标不明。关系处理不清等等。策略可以通过三个培训：通识类培训、学科类培训，项目类培训。进行线上线下，集中分层式的学习。

后勤处交流：每天的进食堂检查，我们关注什么？从安全、卫生、规范告知大家每天进食堂检查的内容，检查的项目，让每一位师生用好餐是食堂的保证。从用餐方面，关注学生情况，教师情况，陪餐情况等，做好学生的榜样，做好食堂真正的监督员。

各部门交流结束，一年级李雯姝部长及时反馈交流了自己上午学习的感受：学生无小事；课堂无小事；安全无小事。

第三板块：一年好景君须记——六一活动安排交流

又到一年“六一”时，在这样特殊而有意义的一天，如何让孩子快乐而美好地度过呢？龚校进行了三个校区六一活动的具体安排情况交流。并对六一活动当天强调了几个温馨提醒。活动设计要走进师生的心里，真正实现高品质的四感：仪式感，参与感、生长感、幸福感。

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第四板块：最是橙黄桔绿时——高位引导

每一次的行政领导力的培训，都需要大家思考：本次活动我们生长了什么行政领导力？从培训学习中获得了什么？后续我会怎么去做？本次培训，我们是在观念重塑。要学会迁移运用。从他人的汇报生长出自己的智慧。培养自己的领导力、凝聚力。

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徐校长作为行政的领头雁总会一次又一次给予大家智慧的点拨。

结合本次活动中各位行政的表现，相机进行了《学生问题预防与教育》思考交流。针对当前社会发展大问题，家庭教育问题，教师自身问题。从上周副省长调研学校情况到当前校园安全事件，让大家明白教育，是引领预防的艺术，要从被动到主动。教会大家处理危机事件六一原则：第一时间、学生第一 、态度第一、理性第一 、教育第一、预防第一。 教育一定是以生为本，让受伤的学生得到安抚和迅速救治，妥善解决学生受伤，可能带来了矛盾，并以此为契机进行预防教育。

最后提出：教育学就是关系学。一个良好的生态学校，一定会建构和谐的师生关系，和谐的家校关系。以父母心办教育，以换位思考思维做工作，以发展眼光来论成效。

现代的教育已经不是知识教育，更多是一种情感的影响。这种情感就是把人区别于聊天机器人的特性。有这样一句话，过去的工作与肌肉有关，现在的工作与大脑有关；但在未来，工作将与心脏有关。

现在的教育岗位挑战非常大，老师在管理自身情感的时候，需要一颗强大的心脏。

时间清浅，岁月匆匆。一上午的培训充实丰富而有意义。每一次的学习都能让生命的情感得到激情燃烧，也能够让每一个在座的心灵也随着五月的风一起变得纯净而美好。

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（文：曹明娥  图：吕红   审核：周苏明）