扎实复习课堂，提升应用意识

12月27号下午，数学老师们齐聚一堂，围绕数学的期末复习，开展了一次以：“扎实复习课堂 提升应用意识”为主题的教研活动。
                        学一学，知识更系统
   一年级韩光莉老师——《整理与复习》和二年级殷晴老师——《解决问题期末复习》分别上了一节收获满满的复习课。

1月3日下午  ，数学组教师齐聚录播室开展了教研活动。本次活动由姜肖伶老师主持，分课堂展示 、主题评课、专题分享、高位引领四个板块进行。

一、课堂研讨

高老师今天执教《扇形统计图》，本节课高老师通过例题情境的教学，让学生了解扇形统计图的特征与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部份量与总量的关系。整节课高老师融入了思想教育，让学生不仅学知识、学方法，还有育人价值。

                        评一评，收获更多层
    接着一年级到四年级老师派出三位代表分别进行评论。

姜淑欣老师：韩老师的课环节清晰，闯关游戏激发学生们的学习兴趣。练习设计由易到难，帮助学生们充分复习了有关认数、读数、写数、数的组成以及比较大小的知识点，并且在具体的题目中进一步得到应用与加强。

周琼老师：殷老师的课堂生动有趣，创设了丰富的问题情境，有效激发学生们的学习兴趣。紧扣学情，设计教学内容。课前让学生们提前复习整理，形成思维导图，引起学生对知识的回忆与整理，勾连加法与乘法之间的联系，理清数量关系，选择合适的方法解决实际问题。发挥学生主体性，形成知识框架，调动学生已有的认知，利用已有经验解决问题。评价形式丰富，关爱学生，教学过程中关注学生的状态，言语鼓励，让学生们体验到成功的喜悦。
    周玮玮老师：韩老师注重知识的分类整理，课堂中既有独立思考，又有小组交流。潜移默化中培养学生们的应用意识，层次分明，由易到难，培养数感。最后一个练习进一步拓展学生思维，让学生认识数学的价值，激发应用意识，从生活中探索数学价值。

沈倩芸老师：殷老师的课堂展示学生思维导图，课前思维建构，准备充分，前两关加减乘除应用，三四关比较开放，激发学生热情，最后让学生自我评价，提升学生自我价值感。课堂中老师通过一系列开放有效的问题串，在学生不同的解答中沟通乘法加法联系，搭建不同知识点之间的桥梁。小组活动有活力，调动学生热情，提高学习积极性。板书设计有亮点，评价语言多样性，自评与他评相结合。小建议：板书字体可以大一些。

陈戈老师和赵煜老师分别进行了主题评课，她们以培养应用意识为主题进行了评课。

徐洁老师从四个板块进行了主题分享，第一 ：数学应用意识内涵，第二：新旧课标的对比，第三：数学应用意识的教学意义，第四：小学生数学应用意识的培养路径。

袁怡老师围绕在统计教学中如何培养学生应用意识展开了专题分享

                        理一理，方向更明确
     陈建伟校长首先肯定了本次教研活动的主题，课堂中只有扎实练、扎实说，学生的核心素养才能扎实提升。新课标指出，学生能运用所学知识解决实际问题是学生核心素养养成的重要体现。

其次几位评课老师能结合具体课堂案例，评价更显真实，这才是校本教研真正应该做到的：研究真问题，敢说真话，敢于真研究。两位上课老师的课堂也很精彩，特别是学生们语言表达令人惊喜，教师的资源意识强，通过学生的资源推进课堂，练习的设计紧扣课本，又不失新颖性。

最后陈校长指出了如何上好复习课的几点要求：

（1）明确复习目标，帮助学生理清知识点，可以结合孩子的能力特征选择不用的方法。

（2）明确课型：单项练习还是综合练习。综合练习不宜多。

（3）明确复习内容，“什么要复习，什么不要复习”，会的不练。重点练习不讲学生有困难的题目，跳一跳能够得着。关注班级后30％的学生的困难点，帮助他们解决了困难点，才能有效提升全体学生的应用意识。

（4）老师要讲好数学故事，在讲故事的过程中帮助学生们找条件和问题。语言要贴近学生的年龄特点，同时要加强练习设计的意识。

陈英主任对本次活动进行了肯定与赞扬，并推荐了一本好书给所有数学老师共读《课程标准2022版课例式解读》

陈玉主任对于期末复习提出了几点建议：1、练习设计有创新，2、练习设计有层次。3、新课标理念与旧课标的有效衔接，3、板书设计结构化，4、课堂复习有提升。

不忘初心、筑梦前行，每一位老师在活动中都学有所思，学有所获，学有所得，在践行数学教育的路上，努力让学生的核心素养真正落地。