全景直击，问道“四有”

——新北区“四有”好教师团队建设专项培训活动

春拂三井，智汇同行。3月1日上午，新北区“四有”好教师团队建设专项培训在三井实验小学启幕。

江苏省师干训中心教师发展部主任韩益凤、常州市教师发展学院吴旭裕主任、新北区教师发展科张爱娟科长、黄奇玉主任、溧阳市清安小学校长蔡雪飞莅临活动现场。聚焦“实践创新与价值追求”，全区43个省市区级“四有”好教师团队领衔人及其他共建单位项目主要负责人共赴一场“问题导向、知行合一”的研训盛宴。在张爱娟科长的主持下，此次活动以工作坊场作研创模式，破难题、寻路径、赋新能。

场域沉浸

我希望我们的场作研创团队是一个           团队？

“场作研创不是‘坐而论道’，而是‘躬身入局’。唯有在问题中生长，方能抵达教育的深层价值。”韩益凤博士首先阐释了场作研创的丰富内涵，以“钻石探讨模型”点燃思维火花，六组教师快速破冰，通过角色分配、团队命名、标志动作设计，在异质中共抵研创目标，在多元碰撞中投射“四有”好教师队伍建设的鲜活样态。

头脑风暴

“四有”好教师团队面临的难题和挑战是什么？

新一轮研讨问题发布后，韩博士引导成员抓住教师队伍建设中的实际问题，思考和分析真实案例，寻找解决问题的方法和技巧，最终达成共识。成员们各抒己见，从梳理问题出发，复盘实践经验，以分层培养、文化认同、发展内驱力、项目引领、机制保障等关键词高效高质突破困局，把握四有好教师团队建设项目的精神实质。

长程规划

“四有”好教师团队建设的整体规划方案怎么设计改进？

韩博士从解读文件出发，针对教师队伍稳定性不足、职业倦怠等问题，提出强化教师职业认同感与内驱力培育，倡导以“生命感呈现”为导向，通过团队协作破解教书育人实际难题。要求各校建立螺旋式发展规划，注重阶段性复盘与问题深化，避免长期重复研究。强调团队建设需主动对接国家政策，聚焦学科教学创新与育人模式改革，通过“结论先行+金字塔结构”等方法提升建设实效，形成教师专业发展与教育质量提升的良性互动。

异质赋能

“四有”好教师团队建设的未来发展是什么？

韩博士突出构建安全信任的精神文化生态，强调通过行动学习理念实现“问题解决+教师成长”双目标，打破校际壁垒，联动高校资源，重点培育理念领航、创新驱动的复合型团队。未来三年建设需强化整体性规划，既要对接国家教育发展战略，又要向下扎根教师文化土壤，形成“理念-实践-成果”的通透发展路径，打造具有特色的教师专业发展共同体范式。

活动尾声，吴旭裕主任点赞教师团队展现的高涨热情与教育智慧，强调“四有”好教未来团队建设应把准方向，破解难题、异质共创，期望各个学校能立足实际，进一步理解好教师团队建设项目深刻内涵，聚焦重点内容，加强校际合作辐射，走好发展创新实践之路。

教育者，当如春风化雨，亦如星火燎原。此次研训不仅是一场思维的共振，更是一次行动的号角。正如梭罗所言：“光是太阳升起还不够，我们需要自己成为光。”愿每一位教师以“四有”为尺，丈量初心；以创新为翼，奔赴教育的星辰大海。

撰稿：赵丹

拍摄：朱丽萍

审稿：徐静